侯兰英 郭海红
山西省吕梁市孝义市第七中学 032300
摘要：在新课改的背景下，国家对学生综合素质的提升要求越来越高。对于初中数学教学，教师在培养学生数学素养的同时也需要注意到提升学生的其他能力，使学生能够获得全面的发展。数学由于其特性对于学生逻辑思维和主动思考能力可以起到很好的锻炼，但是一味的理论教学只会让学生感觉枯燥乏味，所以需要将生活化的场景应用于初中数学教学当中，使学生能够从中寻觅学习数学的乐趣，同时也形成学以致用的思维。基于此，本文将探讨生活化教学在初中数学教学中的应用，以期对相关研究提供助力，从而提升初中数学教学的效率。
关键词：生活化；初中数学；应用
一、引言
随着新课改的持续推进，国家对学生的培养提出了越来越高的要求。在传统教学模式下，初中数学的教学方式存在一些问题已经与当下的要求存在或多或少脱轨的情况。教师在进行知识传授的时候不能以自我为中心，将学生作为被动接收者进行单方面的知识传输。而是需要充分尊重学生，在教学过程中了解学生的兴趣点，激发学生对数学的好奇心，从而使学生养成主动思考和乐于探索的习惯。生活化教学方法就能很好的满足上述的要求，将学生在生活中遇到的一些事情与数学知识进行紧密相连，既能够增加学生学习过程当中的代入感，又能够使学生学习到丰富的数学知识，最终能够极大促进学生学习效率的提升。
二、生活化教学对初中数学教学的意义
2.1 激发学生对数学的学习兴趣
初中生由于年龄段的特点，存在好奇心充足，精力旺盛且自控能力不强的情况。如果在课堂中无法被激发兴趣，则学生会很容易走神，这样将会极大影响学生的学习效率。传统教学模式下，教师往往采用填鸭式教学法，并没有充分挖掘学生的学习兴趣，这就导致学生不能够专心进行对数学知识的学习。而生活化教学方法就能给学生带来许多学习的乐趣，从而引导学生沉浸在课堂学习中，使教学水平随之提升。
2.2 促进学生对数学的深入探索
生活化教学往往是采用学生实际接触的场景，学生具有强烈的参与感，而在这个过程中引导学生进行思考学生也会更愿意参与其中。而且通过生活化教学可以使学生加强学习和生活之间的联系，使学生能够在生活中尝试使用课堂上的学到的知识。这样也利于促进学生对数学知识的深度探索，对于提升自身的数学素养及处理问题的能力形成助力。
三、生活化教学在初中数学教学的应用
3.1 教学目标贴近生活
教师在进行教学目标设计时需要能够考虑到学生的实际生活，并以此为切入点进行教学设计。当教学目标贴近生活时，会能够更好的激发学生学习的兴趣。比如在讲授“相似三角形”这个知识点时，教师可以给学生设立测量国旗杆高度的教学目标，同时给学生介绍先人通过竹竿影子计算金字塔的故事。通过这种方式既能够解决生活中的实际问题，还能够让学生感受到数学知识的神奇之处，这对于初中数学教学工作的开展大有帮助。
3.2 教学语言通俗易懂
初中数学教师在进行授课过程中不能将数学知识的讲解过于学术化，这样会使得学生在接收知识的过程中不能很好地去理解知识点，从而丧失学习的兴趣。而且初中数学中很多公式需要记忆，如果学生带着抵触情绪进行学习很容易就会产生记忆错误，这对学生的影响较大。这就需要教师能够在教学中使语言更加通俗易懂，通过生活化、趣味化的语言把教学内容与实际情况紧密联系起来。这样学生就可以较为容易的理解和吸收数学知识点，而且也能够被点燃学习数学的兴趣。
3.3 数学问题联系实际
初中数学中的许多知识点和实际生活有着紧密的关系，所以教师在进行教学问题设计时可以从实际生活出发寻找灵感。通过设计一些实际生活中常见的数学问题来吸引学生主动思考。比如在讲解“二元一次方程”知识点时，教师可以设置一些“购物”的题目，类似于A商店某商品单价500元，团购9折优惠。B商店同样商品单价500元，若办会员卡500元，则团购可享7折优惠。这是就可以问学生当团购多少份时在B商店办理会员卡会更划算一些呢？通过这些问题学生能够更好的参与到数学的学习和思考中，这对于学生解决问题的能力提升也有较大的促进。
3.4 数学作业生动有趣
学生对于作业往往会有排斥和抗拒的感觉。初中数学教师在进行数学作业的布置中需要能够联系实际生活，使作业的形式和内容能够生动有趣，这样将大大减轻学生的心理负担。如果题目设置得当甚至还能让学生喜欢上做作业，因为可以从中获得成就感。比如在讲解“数据分析”知识点时，教师可以让学生对家庭用水用电情况进行记录，并结合图表来分析水电使用较多的原因，并提出改善方法。这能够让学生感受到完成作业的意义所在，也树立学以致用的学习习惯。
四、结语
综上所述，初中数学教学中进行生活化教学可以很好地提升学生的学习兴趣，拓展学生的视野，树立学生学以致用的学习观念，培养学生主动探索的学习习惯。这对于学生综合素质的提升和数学素养的形成将起到极大的促进作用，实现初中数学教学效率的提升。
参考文献：
[1]乔风英.关于生活化教学在初中数学教学中的应用[J].新课程,2020(19):76-77.
[2]袁绍钦.探究在初中化学教学中应用生活化教学的策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(09):99.