杨石波
苏州大学实验学校 215131
摘要：随着现代化教育的深入发展，对各学科教学的要求越来越高，强调教师既要对学生的实际学习需求加以密切关注，又要从学科教学的本质出发，注重学生核心素养的发展。运算能力是初中数学核心素养的重要内容，要求教师应认真做好课堂教学工作，让学生透彻理解、灵活运用教材知识，具备举一反三的能力、数学运算能力以及知识迁移运用的能力，做到学以致用。
关键词：核心素养；初中数学；运算能力；培养
在素质教育全方位推进的趋势下，对初中数学教学提出了新的标准及要求，需要突出学科的教育价值，注重学生综合素养的培养，提高学生在知识学习中的数学思维及能力。运算能力是在实际问题的解答环节落实数学思维的过程，也是数学考核的重要方向，需要教师在实际教学中采取科学的措施来培养学生的运算能力，让学生能主动学习、正确运用数学知识，获得学习成绩与数学综合能力的切实提升。
一、核心素养视角下培养初中生数学运算能力的意义
在核心素养视角下，培养初中生数学运算能力的意义主要表现为：①帮助学生形成良好的学习习惯。初中数学教师开展教学活动时，必须要注重对学生良好数学运算能力的培养，这样能帮助学生更好地规避运算或学习中的错误，找到适合自己的学习方式，对日后的学习和成长有积极意义。②促进学生学习兴趣的提高。从核心素养的角度出发，培养学生的数学运算能力，不仅能让学生在数学运算中掌握更加丰富多样的方法或技巧，端正学生的学习态度，还能让学生感受到学科的魅力及学习的乐趣，获得成就感与体验感[1]。③发展学生的逻辑思维。培养和提升学生的数学运算能力，有利于学生在数学计算和知识学习中积极思考、主动探索问题，获得逻辑思维的发展，提高教学实施效果。
二、核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养途径
第一，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生学习数学知识的重要动力，在实际教学中，教师应该注重趣味性内容的渗透，设计生动有趣的运算游戏活动，让学生对运算产生学习的兴趣，进而增强个人的运算能力。以“有理数的加减法 ”为例，教师可以从“有理数加减法”的内容出发，设计相关的运算比赛活动，要求学生以小组为单位，通过接力的方式进行运算题比赛，准确率高且用时短的小组获胜。这样的教学方式不仅能增强学习的趣味性，让学生轻松理解和记忆所学内容，发展运算能力，还能帮助教师准确把握学生的实际学情，制定科学合理的教学计划。
第二，善于总结运算技巧。在核心素养视角下开展初中数学教学活动时，教师应该善于总结运算技巧，引导学生进行混合运算，这是因为初中阶段的数学运算不再只是简单层面的加减乘除运算。换言之，在解题过程中，教师要引导学生对相关的运算技巧加以总结和掌握，灵活运用各种运算技巧，从而提高解题速度，强化训练效果，获得运算能力的发展[2]。
以“分式运算”为例，该内容要求学生对分式的通分方式加以掌握，在此基础上进行分式加减法的运算，这就需要教师在实际授课环节引导学生对相关的解题技巧加以总结，如：先约分、再通风。即：在具体的题目计算中，要求学生观察两个分式之间是否可以约分，在约分的基础上进行计算。此外，数学运算技巧还涉及变形技巧、分组计算、分离整数等，教师可以借助举例说明的形式进行讲授，让学生加以总结，获得运算能力的发展。
第三，引导学生熟悉知识原理。在数学题的运算解答过程中，由于学生对定理不熟悉或概念掌握不清，继而导致运算结果不准确。通常学生只有对数学原理加以熟练掌握，才能做到灵活运用、正确解读。初中数学教材上的推理及叙述相对简短，需要教师细心讲授与推导，这样才能帮助学生真正地理解与掌握[3]。以“幂的运算”为例，教师应该引导学生认真阅读教材内容，创设具体的教学情境，让学生在情境中对相关概念有深刻理解。如：演示(6a)3=63·a3=216a3，让学生对幂的运算概念加以理解，在此基础上对积乘方公式的特点进行总结。又如：讲授“因式分解”的知识点时，教师可以出示题目“x2-4x”，让学生在解题中掌握“平方差公式”和“提取公因式”的解题方法，引导学生对整体运算的顺序及规则加以注意。
第四，注重运算习惯的形成。运算属于一个细致且严谨的过程，运算的每一步都会对结果的正确性造成影响。有些初中生在实际运算环节往往因马虎大意或审题不清而造成运算结果的错误，这就需要教师以核心素养为视角，引导学生改变运算的态度，帮助学生形成良好的运算习惯，即：①认真审题。一些学生在阅读题干信息时多是一目十行，用定式思维进行解题，所以教师在教学中要引导学生养成认真审题、细心求解的良好习惯，让学生学会从细节处把握题目要求。②强化验算。部分学生十分自信自己计算的过程，不愿花时间来验算题目，导致运算出错，这就要求教师在计算题的设计环节适当增加验算环节，让学生通过被动要求而形成主动验算的良好习惯[4]。③培养信心。有些学生从心理上畏惧复杂的运算问题，这时教师要积极改变学生的这种情况，引导学生在复杂的题目中准确找到利于运算的条件，使学生树立运算的自信心，学会自主总结，获得运算能力的锻炼。
结束语：
在核心素养视角下培养初中生的数学运算能力时，需要教师从实际教学情况出发，采取科学合理的措施，如激发学生的学习兴趣、善于总结运算技巧、引导学生熟悉知识原理、注重运算习惯的养成等，从而调动学生学习的能动性和自主性，切实培养学生的运算能力及综合素养，促进学生的良好发展。
参考文献
[1]郑周明.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养策略分析[J].考试周刊,2020,(45):97-98.
[2]郭玲.浅析核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].中学课程辅导（教学研究）,2020,14(7):71.
[3]姜卫浬.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养研究[J].科教导刊-电子版（中旬）,2019,(11):192.
[4]陈力生.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].考试周刊,2018,(85):72.