涂兴城
湖北省黄冈市团风县实验小学 438000
【摘要】：近些年来，我国的各个方面都在快速的发展，教育事业也是一样，随着我国新课改的不断深入，教育改革事业不断加快，小学数学教育事业自然也在积极响应着教育改革的要求，对于传统的小学数学计算授课方法做出了一系列的改变，很多的教育观念得到了升级。这样一来可以帮小学生们在数学的课堂中收获更多的有效计算方面知识，老师们和学生们应该更加注重数学计算学习过程中核心素养的有效构建，因为随着数学教育的发展不断升级，很多题目和概念在解决时都是离不开学生们的核心素养的，学生们有了好的数学核心素养后可以他们更好的进行数学计算能力的提升，确保学生们的数学能力稳步提升。
【关键词】：核心素养；小学数学；计算教学；教学策略；教学模式
引言：
在学生们的这个学习过程中，数学占着决定性的作用，重要性更是不言而喻。因为数学这门学科无论是在理论层面还是在未来的实际使用过程中都起着至关重要的作用。众所周知计算能力是数学的基础，在小学的数学教学过程中一切都是以计算为基本展开的。到了高年级以后一些难度较大的内容也都是需要好的计算功底来支撑。学生们只有掌握和拥有了过硬的计算能力才能在长期的数学学习过程中不断进步，数学这门学科非常的考验学生们的逻辑性，这就意味着学生们不能够将数学学习停留在一种较为机械的方式，需要让学生们在数学计算学习的过程中做到提升数学核心思想，这样才可以保证学生们在学习的过程中将分析能力进行最大化的提升。
一、确立新的计算教学体系，强化学生们能力培养
通过调查研究发现，在传统的一些小学数学计算教学体系中，学生们往往受到各类测试压力以及应试教育的影响，他们通常都是采用题海战术进行数学计算学习，这样的一种战术对于部分学生们来说或许有用，但实际上这样的一种训练方法会导致学生们的数学计算核心素养难以提升，学生们对数学计算的分析能力和认识都会不足，因为大量的数学题目练习会让学生们的思维深度和广度受到很大的限制，不利于学生们的长期发展。所以说在培养学生们核心素养为主的教学理念下，老师和学生们需要一起努力，及时地更新他们的数学计算教学和学习理念，要明确在小学数学计算学习的过程中需要做到培养能力为主，帮助学生们在学习一些计算求解的时候养成好的学习习惯与数学学习思路。如说在学习到《万以内的加法和减法》这一课时，老师们对学生们的数学计算核心素养进行有意识的提升，这部分的内容虽然难度不是很大，但是在学习的过程中如果老师们进行合理化的引导，学生们就可以在学习的过程中提升他们的核心素养。例如说为学生们创造出好的氛围，开展一个模拟计算的环境，使得学生们在这样的环境下进行学习，让学生们在计算学习学习的过程中体会到数学的乐趣，能够用他们在课堂中学习到的内容在日常生活中得到运用。
在这样的一个过程中需要学生们不断地参与一些实践，让小学生们真真正正的做到学以致用，在学习的过程中逐步养成自主学习和自主思考的习惯。老师们需要根据学生们的实际情况和特点来制定合适的教学方法[1]。
二、拓展小学教学计算方向，联系实际生活
我们经过分析可以发现，当下的小学数学教学模式和教学理念比较老旧，很多时候考试的题目都是为了考察学生们的能力而出题，因为教学的方向和教学最终目标都是想让学生们在考试中取得理想的成绩，这就导致了在数学计算教学过程中老师们都是围课本的知识点和题型展开的。长期这样后会导致学生们的计算思维模式固化，久而久之就会不利于学生们思维的拓展，学生们在学习知识的过程中难以进行透彻的理解，不利于学生们长久的发展，学生们的数学核心素养没有得到有效地提升。学生们的数学计算能力也难以得到切实地提升。例如说学习到四年级《三位数乘两位数》这一章节的时候，由于难度较大，理解起来比较抽象，老师们往往会重视学生们解题方面的教学，而忽略了多位数乘法计算这方面思维体系的培养，没有将乘法知识和生活的一些实践内容进行联系，久而久之学生们会觉得数列的学习比较枯燥，这就需要老师们将数学的教学方向，让学生们在学习的过程中和一些生活元素息息相关的内容进行结合，让学生们可以真实的数学环境下进行数学乘法的学习，帮助学生们尽可能的提升他们的数学计算核心素养[2]。
三、核心素养背景下注重学生们计算实践能力培养
所谓的数学计算核心素养的培养，需要老师们将理论知识和实践内容进行最大化的结合，需要老师和同学们在课堂中的表现更加的灵活，有效地拓展课堂形式，提升学习兴趣，帮助学生们在数学学习的过程中最大化的提升他们的计算应用能力，例如说在四年级学习到《小数的加法和减法》时，枯燥单调的计算模式会让学生学习兴趣大打折扣，不利于学生们的核心素养的构建，老师们需要让学生们将数学计算的抽象概念和实际生活进行联系，这样学生们可以对知识的有更深入的了解，让学生们的思维得到拓展，在长期的理论学习与实践结合以后，学生们的思维模式在潜移默化间就得到了显著的提升，不仅仅提升了学生们的应试能力也提升了学生们的学习兴趣，学生们真真正正的做到了学以致用，他们的计算能力也可以在长期的数学学习中慢慢提升。
结束语：
总而言之，近些年来我国小学数学教学理念不断升级，计算环节是小学数学教学过程中至关重要的一个环节，传统的一些数学计算教学模式和理念是不利于学生们的核心素养构建的，在这样的背景下需要老师们和学生们共同努力，在数学计算的过程中注重创新和升级，帮助学生们提升他们的计算核心素养。
【参考文献】：
[1]王丽华.核心素养背景下小学数学计算教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(10):244.
[2]杨俊平.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].科技资讯,2020,18(13):33-34.
[3]刘芬.核心素养视域下小学数学计算教学研究[J].华夏教师,2020(12):78-79.
[4]蓝艺明.核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径[J].教育科学论坛,2020(10):40-42.
[5]钱雯.新课改下基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):278.