孙林勇
浙江省安吉县天略外国语学校 313300
摘要；新课标要求的提出与最终落实是需要一个漫长的过程的，所以教师在讲授初中物理知识时，要以培养学生的创新能力为己任，不光要注重学生对物理知识的学习掌握，还要注重培养学生的综合能力和整体素养。
关键词：中学物理；教学创新；能力培养策略；
创新能力培养的实质，是个体有效运用所理解的信息，在具体情节中创造出来的某一种独特、新颖、服务于社会、生活，具有价值性的能力。我国处于社会主义核心价值观建设阶段，需要创新能力为社会发展做出贡献。学校是培养人才的摇篮，有必要肩负起培养创新型人才的责任。中学物理是一门综合性较强的学科，对培养学生的创新能力具有促进意义。然而，受传统教育的影响，学生思维的发展受到了制约。因此，在中学物理教学中，教师应转变教学观念，尊重学生主体性，开展自由、互动、具有探究性的教学活动，激发学生的探究意识，培养学生的创新能力，进而提升中学物理教学质量。
一、中学物理教学中学生创新能力培养的重要性
在中学教育阶段，物理是一门非常重要的课程。通过对物理知识的学习，学生能够拓展知识面，进一步理解科学知识。物理对提升学生的分析能力与思维能力具有促进意义。基于当前物理教学存在的问题，以创新能力培养为导向，是对传统教育的一种补充，能够激发学生学习物理的兴趣，提升学生的物理理解能力，进而促进学生学好物理课程。可见，以创新能力培养为导向的中学物理教学，不仅是课程改革的需要，也是学生未来发展的需要，更是社会发展的必然趋势。
二、中学物理教学中学生创新能力培养存在的问题
随着素质教育理念的推广，教学方法、教学过程都日渐受到广大教育工作者的关注。同时一些新的教学方法也应运而生，为物理教学带来了新的发展前景。然而，从当前的物理课程现状来看，还是能看到一些物理教学问题。
首先，教学模式单一。在当前物理课堂教学中，一些教师仍采取“一言堂”“灌输式”教学模式为学生授课，重理论与技能的教授，忽视探究性活动的开展。学生学习较为被动，很少发挥主观能动性。这种教学模式阻碍了学生思维的发展，导致学生物理创新能力发展不佳。
其次，教学氛围沉闷。活泼好动、思维灵敏是当代学生的特性。然而，沉闷的物理教学氛围，导致学生对物理学习动力不足，进而影响部分学生的物理学习成效。
最后，教师对中学物理实验教学不够重视。实验是中学物理课程的重要内容，对发展学生的思维能力具有促进意义。通过物理实验，学生能更好地认知物理知识，理解物理知识之间的脉络。然而，教师对物理实验的开展不够重视，会导致学生物理实践能力低下。
三、中学物理教学中学生创新能力培养的策略
1.提升物理教师综合素养
物理课程具有较强的创新性与理论性，对学习者的创新能力要求较高，因此，物理课程是培养学生创新能力的有效渠道。教师是物理教学的组织者、引导者，在培养学生创新能力的过程中，教师要与时俱进，通过学习完善与提升自己，创新授课模式，开展有效的物理教学活动。
学校要重视物理教师综合素养提升问题，为教师提供学习机会，鼓励教师学习现代化教学模式，进而提升教师职业化能力。同时，教师自身要与时俱进，积极参与各项培训工作，提升自身素养。例如，通过互联网平台，借助微课、慕课学习专业化知识，提升自身授课能力与专业化教学能力，进而促进学生全面发展。教师通过学习不断丰盈自己，无论是对教师自己还是对学生，都具有促进作用。
2.培养学生创新能力
据相关科学研究可知，个体在各项活动中，都受到潜在创新思维的指导，而创新能力并不是短时间就能培养出来的。培养学生的创新能力与创新意识，需要教师在日常物理教学中，从点滴着手，为学生创设教学活动，让学生在思考问题、分析问题中发散思维，进而促进学生创新能力的形成。传统教育模式阻碍了学生对物理知识的质疑，因为学生对物理知识产生怀疑，会影响教师的教学安排。在中学物理课堂教学中，教师应转变教学观念，为学生设置物理教学活动，引领与鼓励学生提问，让学生对物理知识提出质疑，进而培养学生的物理核心素养。
例如，在学习物理知识“磁现象和磁场”时，教师首先要明确物理教学目标，然后根据学生的实际情况，为学生构建探究性教学活动，之后将物理知识模块化，借助信息技术将物理模块化知识制作成教学课件，运用互联网平台将物理教学课件、物理教学活动发送给学生，引领学生下载课件，使其自主学习物理知识，并且对教学活动做出设想，为课堂教学活动做好准备工作。在课堂教学中，教师运用多媒体为学生播放磁现象视频，强化学生对物理知识的理解，然后开展探究性物理活动，提出物理教学问题，将学生分成4人一组，让学生在小组合作中相互促进、相互协调，在这个过程中，教师要发挥引导作用，鼓励学生对物理知识提出质疑，引导学生解决物理问题，使学生对物理知识形成新的感悟。学生明晰了磁现象与磁场知识内容后，小组委派一名成员，陈述小组讨论的成果，教师要给予针对性的建议及补充，引导学生积极反思，促进中学物理教学质量的提升。
3.重视物理实验教学
在中学物理教学中，开展物理实验教学，有助于培养学生的创新能力。物理实验教学是中学物理教学的重要内容，开展物理实验教学，能提升学生对物理实验的理解，增强学生的探究能力，帮助学生解决对物理实验的疑惑，进而增强学生运用物理知识的能力。因此，物理教师应重视物理实验教学的开展，为学生提供实验平台，让学生融入实验中，动手操作实验，进而增强学生的实验能力。在传统物理实验教学中，由于学生座位因素，部分学生不能直观地看见物理实验，而信息技术的发展为物理实验的开展提供了更多的可能性。
例如，在学习“楞次定律”知识时，教师将物理实验现象制作成课件发送给学生，让学生下载教学课件进行自主学习，掌握楞次定律，为课堂教学做好准备工作。同时，学生可以根据自身的物理学习能力，反复观看课件，这有助于学生更好地知晓物理实验过程。在课堂教学中，教师可以以问题为导向，强化学生对物理理论知识的掌握，引领学生分析楞次定律，鼓励学生结合自身想法阐述自己对楞次定律的见解，增强学生对物理知识的感悟能力。之后，教师开展实验教学活动，让学生进行实验操作，教师要发挥引导作用，鼓励学生创新实验模式，增强学生的实验创新意识。
四、结语
综上所述，物理学科培养学生创新能力，有助于培养学生的自主学习能力，教师要根据学生的实际情况，结合中学物理知识，开展形式多样的物理教学活动，发散学生的思维，使学生在教师的引领下，探究、思考、分析物理知识，促进学生创新思维的发展。
参考文献：
[1]李中良.谈如何在中学物理教学中培养学生的创新能力[J].学周刊,2018(35).
[2]李瑞华,葛新锋.依托工程训练中心提升中学物理教师创新能力的研究与实践[J].黑龙江教育(理论与实践),2018(Z2).
[3]陈菲.探究趣味物理实验在中学物理教学中的实践运用[J].科学咨询(教育科研),2018(7).