宁海英
（ 内蒙古通辽市库伦旗第二中学 028200 ）
摘要：在教育现代化高质量发展的过程中，思政教育的重要性不言而喻，特别是在高中这一特殊时期，高中生正处于树立与调整价值观的过程中，因此，高中政治教师既需关注对学生显性学力的培养，又需注重对立德树人根本任务的落实。教师可以通过情境教学模式的构建，丰富学生的学习经历，促进学生形成深刻的学习印象，培养其良好的政治核心素养。基于此，教师应立足于在政治课堂中实施情境教学措施的意义，展开对相应有效措施的探讨。
关键词：高中政治;情景构建;教学措施
新时代不仅为高中政治教学发展指明了新方向，对人才的培养质量也提出了新的要求。因此，教师在高中政治教学的过程中，应为学生构建开放而生动的情境课堂，促进多边互动，使学生具有身临其境的感受，帮助其深化理解和记忆。教师还要通过情境创设措施，提升教学效率，调动学生的学习积极性与参与课堂学习的主动性，丰富他们的学习体会，促进学生综合能力的全面发展。
一、在高中政治教学中创设情境的意义
1.积极响应新课改号召的重要举措
新高考改革的纵深推进，让更多的学生与家长开始加强对政治教学的关注。同时，在施教过程中，教师既需关注对学生显性学力的培养，也需积极地响应新课改的号召，运用创新施教模式，为学生营造多元化的政治课堂。其中，新课改中的教师观里提到“教师应作为课堂教学的主导者出现，而非课堂中的‘主宰’”。故此，教师应扮演好引导者、组织者的角色，通过对教材的分析，结合教学特点，进行对情境的创设，进而让学生深入思考。新课改下的学生观中提到“学生才是学习与发展的主体，教师应尊重并发挥学生的学习主体地位”，其强调教师对学生的“培养”而非“塑造”，应注意发挥学生的主观能动性，认识到高中生是独立、具有差异性的个体。在情境教学的模式中，学生的主体地位得以充分彰显;新课改的教育观指出“重视以教定学向为学而教的转变”，而情境教学模式恰好有助于构建良好的师生关系，促进双方的密切沟通，进一步提升课堂教学效率。
2.具有十分特殊的教学应用价值
在高中政治课堂中应用情境教学措施，其根本目的是为了构建高效课堂，在促进教学面向全体学生的过程中，培养学生的政治核心素养。这样一来，促使学生具有：知识迁移能力—以构建学习情境的方式，结合创新理念，使学生理解原理和概念性知识，让学生透过实例和真实情境等加深印象，开阔学生的视野、让他们能触类旁通，具有对实际问题的分析、解答能力;竞合意识—置身于丰富多样的学习情境中，能够将学生的注意力吸引到课堂中，使其更具探究欲与探索精神，更深入地了解国体与政体，树立正确的政治信仰，在合作学习中建立团队协作意识，在组间辩论中使学生具有正确的竞争观念，让其感受集体的力量、学会与他人合作，掌握正确的学习方法与技巧。
二、高中政治教学中创设情境的必要性
1.有助于调动学生的积极性
相较而言，高中政治体系性更强、知识理解难度较大，传统的知识传递式教学不仅课堂氛围较为沉闷，且学生缺乏学习兴趣，很多学生依然靠机械记忆学习。这会导致随着学习的深入，需要背诵知识量的加大，部分学生产生政治难学、难理解的想法，甚至形成抵触心理。教师通过对教学情境的构建，不仅有助于营造融洽的学习氛围，也可以发掘学生的潜能，唤起其学习积极性，促进学生认知水平、学习能力更上新层次。
2.有助于促进政治教学延伸
新课标中强调，不仅应让学生具有基本的政治认知，形成辩证思维，还应使学生关心社会、国家发展等问题，让学生具有一定的探究与自主学习能力。以人教版高中政治为例，其涵盖的知识面广、知识体系较为庞杂，应用创设情境的教学措施，有助于学生从政治、经济及哲学等全方位、多层次、宽领域地审视问题，促进教学的拓展与知识体系的延伸，打破教材与课堂对教学的限制，帮助学生构建立体的政治知识网络，促进理论与实际的结合，开阔学生的认知视野。
三、高中政治情境创设教学措施应用策略
1.巧妙设计问题，创设探究情境，提高学生探究素养
在高中政治教学中，结合教材当中的具体内容，巧妙地设计教学问题，为学生创设一个良好的探究情境，可以激活学生的探究欲望，改变学生的学习方式，从而能够突出学生的主体性，让学生自主对教材当中的知识进行探索与学习，不断提高学生的探究素养。
例如，以《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先向学生提出了以下问题：1、我国公民的政治权利和自由有哪些呢？2、我国公民必须履行的政治义务有哪些呢？3、公民参与政治生活，要遵循哪些基本原则呢？4、公民在法律面前一律平等原则的含义和要求分别是什么呢？5、权利和义务之间的关系是什么呢？我们应该如何坚持权利与义务相统一的原则呢？6、如何处理个人利益与国家利益的关系呢？然后，我让学生带着问题，有针对性地探究了教材当中的内容，并让学生结合自己的探究结果，回答了上述回答。最后，我为学生出示了有关问题的答案，并对学生进行了要点点拨，以此使学生牢牢掌握了教材当中的知识，不断提高了课堂教学质量。这样，教师通过为学生创设探究情境，唤醒了学生的求知欲，使学生逐层次掌握了教材当中的理论知识，深入领会了政治知识的真谛，不断提高了学生的学习效率。
2.充分运用信息化教学的便利
新时代社会的快速发展，科技的助力不仅让百姓生活更便利，改变了人们的工作、交流方式，也为政治情境教学提供了更多可能。相较于短剧表演、语言构建，微课教学具有便捷、信息量大、有助于学生课下预习和复习、让情境更直观生动的特点。需要注意的是，教师应把握好微课教学的“度”，使其发挥教学辅助作用，又不至于让学生形成学习依赖性。
3.多元互动增强学生的自主能力
在高中政治情境教学中，教师既需关注与学生的沟通，也应引导生生间的互动、发挥同伴互助作用，以便促进学生的共同学习和更好发展。为此，可以应用多元化互动的情境教学策略，促进学生独立思考、协作探究，使学生具有自主学习的能力。
例如，在《我国的政党制度》的教学中，教师可以为学生营造辩论教学场景，让大家结合所学的历史知识与对西方国家的了解，通过多渠道搜集资料，辩论中国应采取怎样的政党制度？正方代表立足于有中国特色的多党合作制更适合中国国情发表论述;反方需围绕西方多党轮流执政进行阐述，让学生在辩论中意识到中国共产党领导的优越性。
总之，在教学中，教师要积极利用情境教学进行政治知识的讲解，并通过巧妙设计问题，创设探究情境，提高学生探究素养;融合信息技术，创设直观情境，提高学生创新能力;回归学生生活，创设生活情境，提高学生生活思维等途径，充分发挥情境教学的价值，从而能够让高中政治教学顺利开展下去，并能够早日实现高中政治教学目标。
参考文献
[1]吴华. 感受高中政治课堂情境教学的艺术魅力[J]. 高中生学习，2017.
[2]魏居恒. 高中政治课堂情境教学的探索[J]. 吉林教育：综合，2016（26）：57.