罗弘如
山西省孝义市第二中学校 032300
摘要：在新课程教育改革背景下，高中思想政治教育进入到创新发展时期，思想政治教师应构建活动型课程，通过活动型课程增强学生学习思想政治知识的体验感，有助于学生在活动型课程中更加理解和掌握思想政治知识。教师在构建思想政治活动型课程过程中，应以培养学生政治素养为目标，以议题为抓手，让学生自主参与到活动型课程的构建中，学生在活动型课堂构建中可以明确学习目标，从而有效提高学习效率。
关键词：高中思想政治；活动型课程；构建
引言：
高中思想政治教学中构建活动型课堂，使思想政治课堂教学体现出活动性特点。与传统的课堂教学模式相比，活动型课堂更加重视学生的参与程度，让学生通过参与活动型课堂的构建过程，一方面培养学生的思想政治学科核心素养，另一方面让学生在活动中，运用所学的思想政治知识解决实际问题，提高学生应用知识的能力，促进学生综合素养快速发展。
1.高中思想政治活动型课程概念
高中思想政治活动型课堂构建过程中，应遵循三项原则，一是坚持立德树人的原则，二是体现思想政治学科特点的原则，三是理论与实践统一的原则。在构建活动型课堂过程中，教师应结合教学内容，联系当下时政新闻，通过活动型课堂，让学生利用所学的思想政治知识探究时政新闻，在探究中教师指导学生探究方法以及探究的流程，提高学生学习思想政治知识的能力。
在构建思想政治活动型课堂过程中，教师应与学生进行有效的沟通，在沟通中了解学生的需求，基于教学目标和需求，确定活动型课堂中学生探究的时政新闻话题。确定的时政新闻话题，既要激发学生的学习热情，还要发挥立德树人的作用。此外在实际教学期间，由于学生存在一定的差异性，教师应给予学生的差异性足够的尊重，采用有效的评价方式，使学生形成正确的学习意识，让学生掌握正确的价值判断方式，有助于学生形成正确的人生观、价值观以及世界观。在活动型课堂中，教师可以配合使用知识竞赛、情境演示等方式，使教学形式更加丰富，有助于拓展学生的学习思想政治知识的视野，丰富学生思想政治知识内涵。活动型课堂中，教师应组织学生参与社会实践活动，在实践活动中进一步增强活动型课堂构建的价值，让学生在实践活动中增强正确价值判断的能力，学会在生活和学习中做出正确的判断，避免受到不良信息的干扰。
2.高中思想政治活动型课程构建的策略
2.1以素养为导向， 目标设计整合化
新课程教育改革明确要求，重点培养学生的核心素养，是新时期高中思想政治教学的目标。
在构建活动型课程过程中，教师应以培养学生核心素养为导向，既要提高学生的学习能力，使学生掌握更多的思想政治知识，还要锻炼学生实践能力，在实践中深入挖掘学生的创新潜力。此外在培养学生思想政治核心素养过程中，通过活动型课程增强学生公众参与度，引导学生形成正确的法治意识、科学精神以及政治认同。在活动型课程中，将上述内容有效的融合，使学生在学习思想政治知识时更加活跃，增强课堂教学的气氛，有效提高课堂教学效率。
以讲解人教版高中政治必修二《建设现代化经济体系》知识为例，本节教学目标要求学生知道新发展理念，明确新发展理念注重解决实际问题，明确和运用建设现代化经济体系实施的措施。教师以培养学生核心素养为导向构建活动型课堂，重点培养学生的科学精神、法治意识、公共参与以及政治认同，包括全面理解新发展理念的内涵、全面贯彻新发展理念、为贯彻新发展理念贡献自己的力量以及建设现代化强国必须建设现代化经济体系。
2.2以议题为抓手， 内容设计活动化
2.2.1活动议题的确立
在确定课程活动议题过程中，教师应合理运用课标议题，并与其他教师结合教材内容，自主开发议题内容，并使开发的议题内容与时政新闻产生密切的关系，让学生以实际生活视角，围绕议题进行深入的交流，使学生找到解决身边生活问题的方法。
2.2.2活动准备工作
在确定议题后，教师构建活动型课程的准备阶段，应根据学生的实际情况以及议题内容，设置多种活动方式，包括模拟法庭、实地调查以及知识竞赛等，让学生在活动中有效学习思想政治知识。
2.2.3活动开展工作
进入到活动教学环节，学生明确活动型课程探究的议题后，会在课程中建立合作小组，以小组为单位开展学习活动。在学习活动中，如果学生遇到问题，教师应及时做出解答，并给予学生更多的帮助和鼓励，使学生找到解决问题的方法，有助于增强学生的学习信心，从而获得良好的学习效果。
2.2.4活动总结与评价
教师应避免以考试成绩作为衡量学生的唯一标准，在活动型课程中，教师应重点关注学生的活动表现以及是否形成正确的思想政治意识，让学生将活动学习中掌握的思想政治知识，通过知识竞赛的方式展示出来，结合竞赛结果给予学生正确的评价，最后总结活动型课程的教学过程，提升活动型课程教学的合理性。
结语：
综上所述，在高中构建活动型课程开展思想政治教学过程中，教师应明确构建的目标，并设置不同的议题丰富活动型课程内容，在活动中通过评价学生的表现，让学生在活动型课程中更加愿意学习思想政治知识，通过活动促进学生综合素养全面发展。
参考文献：
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[2]陈航波.素养为主导 议题为纽带 活动为依托——对活动型学科课程教学设计的几点思考[J].教学月刊·中学版(政治教学). 2018(04)：2.
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