郑丽月
浙江省平阳县腾蛟镇第一小学 325400
摘要：班主任是学生成长的导师，其定位不仅仅是教育导师，同时也是人生导师。班主任对学生的影响是深刻的，是长期的。因此对小学班主任的班级管理研究需要站更为广义的角度。本文以小学班主任在班级的管理工作需求入手分析，结合笔者多年经验提出了有效开展方法。教师必须以公平、公正的态度对待所有的学生，站在长远发展角度提高班级向心力与凝聚力，为学生今后的成长奠定良好的基础与素质。
【关键词】小学班主任 班级管理 策略
引言 班级管理既有一般管理的主要特点和形式，同时也有其特殊性，需要班主任务必基于以人为本理念开展管理工作， 以和蔼可亲的耐心，真诚友善的细心，忘我无私的爱心去关注小学生在成长过程中出现的各种问题，为学生树立良好的道德榜样。小学班主任班级管理的主要策略有如下几点：
一、小学班主任班级管理工作分析
小学班主任应帮主小学生适应校园生活,使小学生对科学知识有基本的认知，并且树立正确的人生观，小学班主任 做好班级管理工作是实现以上目标的基础条件。小学班主任 在班级管理工作中会遇到各种各样的问题，这就需要班主任 采取有效的策略进行解决。班主任应采取有效的方法为学生 创建一个和谐的学习环境，促进小学生顺利学习。此外，班主任需要将教学管理融入到班级管理中，以此来提高学生管理工作的质量。小学班主任的班级管理工作主要是管理学生的学习和生活，因此，班主任需要从学习和生活两个方面 学生进行指导。每一位学生在每个时期的需求是不同的，班主任需要给予学生更多的关注,根据学生的需求和管理工作的需要进行班级管理。
二、小学班主任有效幵展班级管理工作的策略
（一）从学生的角度考虑,公平对待每一位学生
新时代的教育理念已发生了很大的转变,传统的只注重 学生考试成绩的教育模式已经被彻底颠覆，当今小学教育更 注意学生的身心健康发展，因此，班主任的教育方式与各项 教育活动应与学生的身心发展紧密关联。首先，小学班主任 应积极促进学生德、智、体、美、劳的全面发展,保证每一位学 生在学习之外都能找到自己的兴趣，并帮助学生努力增加自 己的知识量。其次，教师要关心自己的学生，了解学生的优 点，放大学生的优点，缩小学生的缺点，不能将学生的贪玩好 动作为评判学生好坏的标准。最后，教师要忽略自身作为班 主任的权威，拉近与学生之间的距离,使学生感受到班主任 对自己的关爱，从而使学生朝着班主任期待的方向发展。因 此，小学班主任在班级管理工作中要平等地对待每一位学 生，使学生感觉到在班主任的心里自己是优秀的，进而保证 班主任管理工作的有效实施。
（二）从班级的角度考虑，提高班级凝聚力
作为小学班主任应注意提高班级凝聚力,凝聚力是一个 班级的核心，小学生只有在班级感受到凝聚力的存在，才能 在学习和生活中互相帮助，在做任何事情的时候考虑班级集 体的荣誉。班级凝聚力与班级组织的活动有关，班主任在凝 聚班级力量的主要做法是开展活动，使学生之间有更多沟通 交流的机会叫例如，春暖花开时，班主任可组织学生春游。春 游所需物品由学生自己准备，到达指定地点后，学生之间会 自动分组，在准备过程中学生会互相帮助，教师可以为学生 录制小视频，回到学校播放给学生看，表扬学生团结合作、互 相帮助的行为。
通过类似活动的开展，提高班级的凝聚力，使 班主任的管理工作得以顺利进行叫
（三）从为班级服务的角度考虑,培养合格的班级干部
在班级管理工作中,班主任可以培养有能力的学生成为 班干部，分担班主任的工作。在培养班干部的问题上,班主任 不能因为学生年龄小就忽略对学生管理能力的培养,优秀的 班干部都是从小培养的,培养优秀的班级干部，需要班主任 对学生进行综合了解，从中挑选岀有能力的学生进行培养。 班干部选取的主要途径是学生投票，班主任可根据学生的能 力分配其相应的工作，班干部选好后,班主任要引导其进行 班级管理工作，使班干部发挥自身的才能，管理好班级，培养 班干部的自信心。此外，学生可以轮班成为班千部，班主任对 全班学生进行管理能力的培养，实行“普遍撒网，重点培养” 的计划，优中选优。班主任要放手让班干部行使自身的权力， 为学生提供一个广阔的发展空间，使班干部在班级中树立威 信，受到学生的尊重性
三、营造和谐的班级氛围
班级管理的高效开展，离不开和谐有序班级环境的构建。班主任要摈弃主观指导学生学习和发展的管理陋习， 建立健全公平合理的班级管理制度，在班级中营造人人讲制度，人人守制度的良好风气，这样一旦出现扰乱班级正常发展的问题，学生第一时间不是向班主任求教，而是依据制度处理，这样就保障了班级管理的科学性。特别是对那些优等生来说，班主任往往习惯于关照他们，溺爱他们，即使他们中有谁出现了诸如上学迟到，作业没有完成，班级活动不参加等问题，班主任往往也视而不见，致使中等生和后进生心有怨言，不利于班级的团结。对此，班主任就要特别注意， 发挥制度的严谨性和公平性，让每一位学生都能在平等和谐的班级中健康成长。
四、提升学生的自主意识
积极发挥学生自主参与班级管理的意识和能力，是一位聪明班主任的必要之举，既能够减轻班主任的管理压力，同时也有助于增强学生的班级主人翁意识，提升班级凝聚力和荣誉感。班主任要转变管理理念，懂得利用班干部管理班级的方法，让班干部在参与班级日常管理中充分发挥各自优势和能力，提升班干部的自主管理意识。通过健全班干部选拔任用体制，让每一位学生都能自主参与到班干部选拔之中， 纠正班主任一言九鼎的管理模式。如在班长的选拔上，班干部就不能一人说了算，而应该让所有学生都参与投票，通过票数多少决定班长人选。这就最大程度上保障了选拔出来的班长是代表“最大民意”的，既有利于班长工作信心的提升和工作的顺利开展，也有利于班级凝聚力的构建。
五、改善教师的个人素养
班主任在班级管理处于核心领导地位，其自身的道德素养，文化水平，管理魅力等，关乎班级管理的成效和质量， 对学生的学习和发展有着不可估量的作用。作为新时代的小学班主任，除了要努力提升教学水平之外，还要在自身综合素养上下功夫，多学习，多交流，多实践，用先进的班级管理理念武装头脑，用科学的管理方法提升自己的管理境界， 用崇高的道德理想为学生树立优秀的价值榜样，通过自己的个人魅力引领班级管理的正确方向，让学生在潜移默化中受到班主任的思想熏陶和鼓舞。一些班主任虽然在班级管理中付出了很大的精力和努力，但是班级管理成效往往不彰，很大原因和班主任自身的综合素养不足有关，对此，每一位小学班主任都应该从自身做起，不忘初心，牢记使命，全身心投入到新时期现代化教育事业之中，为学生的健康发展做出自己应有的贡献。
结束语
生活在信息化时代的小学生，既有见多识广的优势， 同时也有受家庭以及各种不良思潮影响而出现的价值取向错位等问题，需要班主任深入钻研新时代小学生的身心特点， 在班级管理中既要务实，又要创新，增强时代责任感和紧迫感，为学生的明天保驾护航。
参考文献：
[1]王宝玲.有关小学班主任工作的几点思考[J].中国校外教育, 2019(03):51.
[2]荔波县瑶庆民族小学.莫跃欢.浅谈小学班级管理的沟通艺术[N].贵州民族报,2019-01-09(B03).