陈新莲
广西贺州市富川瑶族自治县莲山镇初级中学 542709
摘要：初中阶段学生正处在生长发育的关键时期，在这一时期，学生不仅面临着学习压力，升学压力，而且也面临着生理发育所带来的种种不适应。在这样的现实状况下，班级德育工作的开展，就显得尤其重要。本文立足于初中阶段班主任德育工作教育的现实状况，探索有利于强化德育工作时效性的可行方法。
关键词：初中；德育工作；班主任
引言：
班主任是班级管理的主要核心，在班级德育工作的开展当中，占据重要核心地位。因此，要想增强初中阶段学生德育工作的时效性，就必须要从班主任本身的能力提升和思维方式转变着手。德育工作能否落到实处，对于班级氛围乃至学校氛围都有着重要影响。
一、目前初中班主任德育工作开展状况分析
（一）班主任对班级德育工作的认识不全面，重视程度不高
初中阶段的教学任务比小学阶段更重，因而教师总是更加注重课程进度的跟进。很多班主任都不愿意把时间浪费在德育教育上，即使有少部分时候在班会上进行简单的德育教育，但是也只是把德育教育作为班级事务的一个附属，不会过多强调。此外，很对班主任对于德育教育的理解比较片面，把德育教育简单的判定为行为对错教育，知识告诫学生什么可以做，什么不能做，很少对学生进行深入全面的德育教育。
（二）德育教育方式单一
不仅仅是班主任，对于德育教育不够重视，其实在整个初中阶段，很多学校都没有安排正式的德育课程，对学生进行德育教育，学校对于学生的德育教育常常是通过集体教育方式，比如：一些学校会定期开展感恩父母等主题演讲活动，以这类活动为载体，对学生进行一定的德育教育。然而学校采取的这种德育教育方式，学生的体验感一般都不够强，因此，教育效果也难以达到预期水平。
二、强化班主任德育工作的方式探究
（一）增强德育工作的认识，多种教育方式并行
其实，德育所涵盖的内容非常广泛，这是班主任需要首先认识到的。
从字面上来看，德育就是道德教育，其中应该包含为人处世，行为方式，价值观念等多方面的教育内容，所以，班主任在进行德育教育工作之前，需要充分认识德育教育所涵盖的方方面面，然后才能选取学生所需要的德育教育内容，对学生进行有针对性的德育教育。此外，为了节省课堂时间，班主任也可以采取多种德育教育方式并行的教育手段，除了少部分的课堂教学，还可以使德育教育变得碎片化，零散化，融入到学生生活和学习的方方面面，比如：一些学生在学习过程当中出现了早恋、叛逆等不良现象，为了保护学生的自尊心，对这类学生的教育，不方便当着全班的面进行点名，所以教师可以采取1对1的教育原则，私下对学生进行单个教育，通过谈话给予学生心理上的引导和劝慰，从而让学生认识到自身的错误及时改正。
（二）增强学生的参与感，让学生在体验中获得教育
其实德育教育体现在生活的方方面面，仅仅只依靠口头教育是难以达到预期效果的，所以，我们在进行德育教育工作时，需要让学生有足够的参与感，让学生在各种活动的参与当中感受到良好德行对于自己的重要性，体会到人们的尊重和赞许，通过这种方式，就能增强学生的学习积极性，并且也有更好的教育效果。比如，班主任可以向学校申请去敬老院进行义务劳动，或者在学校内组织公益服务，通过这些让学生参与其中的活动，能够为学生带来付出的快乐，从而在潜移默化当中，不断提高学生的道德水平，培养学生良好的行为习惯和正确的世界观，人生观，价值观。
（三）营造良好的班级氛围
环境对人的影响是潜移默化的，所以班主任在开展德育工作的同时，也可以考虑营造良好的班级德育环境，学生处在这样的环境当中，久而久之就会受到影响。比如，可以采取班级演讲比赛，让学生针对自己对于道德的理解展开一系列演讲，评选出表现优异的同学。还可以在班级内办有关德育教育的黑板报、在班级内部设置各种展示栏，评比出，行为习惯良好，尊老爱幼，学习认真等各个班级之星，然后在班级栏进行展示和表彰。通过这种方式，能够进一步提升学生的荣誉感和获得感，学生就会更加有积极性的去提升自身的道德水平，规范自身的行为素质，这比单一的口头教育方式效果要好得多。总之，就是要营造一种良好的德育教育环境，让学生处在这样的环境当中，自然而然地受到良好德育氛围的熏陶。
结语：总而言之，班主任作为班级管理的核心，其工作能力的强弱对于德育教育的效果好坏有着深刻影响。所以，班主任一定要解放思想，敢于打破成规，采取多种德育教育方式并行的教育手段，在教育的过程当中，不仅仅要起到身先垂范的示范和引导作用，而且还要尊重学生的个性发展，注重保护学生的自尊心，才能避免学生产生不良的抵触心理，不断提升学生的思想道德水平，培养学生的良好行为习惯，进一步强化德育教育的效果。
参考文献：
[1] 李学英.略谈班主任如何做学生的“第二任父母”[J].中国校外教育，2019（02）：49+55.
[2] 明锐.试分析初中班级管理工作中的教育艺术[J].中国校外教育，2019（01）：49.