石小娣
新疆维吾尔自治区和田地区第一中学 848000
摘要：在当前的高中教育中，心理健康教育已经成为高中教学中必不可少的教学内容，能对高中德育教学工作产生重要影响。学生因为高中阶段较大的心理压力，会产生一些消极情绪，对学生的正常学习生活产生一定影响。因此，高中学校应该把心理健康教育融入到高中德育教学中，努力提高学生的德育素养。教师在高中心理健康教学工作中，要提高自身的专业教学技能，学习心理健康教育的相关知识，探究心理健康教育对高中德育教育工作的积极影响，有效开展高中德育教学工作，培养学生健康的心理状态，培养学生良好的道德品质，从而促进学生全面发展。基于此，本篇文章对心理健康教育对高中学校德育工作的影响进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：心理健康教育；高中学校；德育工作
引言
素质教育的核心为学生德育方面的教育，现阶段高中教育中已将心理心理健康教育纳入必修课程之一，在帮助学生实现心理方面的健康发展有积极的作用，
可以说德育教育及心理课程之间存在相互促进和依存的关系，为此在教学中实现
二者的整合，对学生的健康发展十分有益。
一、家庭教育与学校教育相结合
家庭教育在学生教育过程中占据十分重要的地位。高中时期学生正处于心理
发展的关键时刻，受到高考和社会等多方面的压力干扰，学生的情绪异常敏感。
家长是孩子心理教育的第一道防线，尽管希望孩子成才，希望高考能取得好成绩，
但不能把孩子逼太紧，否则孩子心理的“弦”一旦崩开，后果更加严重。家长不
能给孩子太大的压力，和教师一道展开孩子的心理健康教育。高中学生在学校的
学习时间较长，教师指导学生的学习，学生也在校园中和教师以及其他学生相处，
其中不可避免的会存在一些误会，出现不顺心的事情。对此，教师和家长需共同
努力，将家庭教育和学校教育相结合，相互沟通，了解学生在学校和家庭的学习
生活情况，了解学生的所思所想，帮助学生顺利的度过高中阶段。学生压力过大，
不可避免的会影响到学习的积极性，教师和家长要从学生成长的角度来分析，不
能以成绩作为唯一的衡量标准。因此在教育过程中，要全面的去发展学生在学习
过程中的实际情况，即使出现错误也要帮助学生有效地去引导和改正，不能以一切为了学生的好作爱心束缚的幌子，来绑架学生的内心发展。教师也应当为学生
的心理情况做出培养和道德品格建设，学生家长和教师要密切关注高中时期学生
心理变化和平常的道德素养培养。
二、教育活动中渗透心理教育元素
教育活动中渗透心理教育元素是指在具体的实践活动中，要让学生了解心理健康教育的重要性，针对学生的德育问题，要以实践洗涤学生的心理阴霾，以具体的活动时间列表引导学生走向心理健康，同时利用德育教育的主阵地将学生引至心理健康教育的客场上，通过“引导—实践”的方式让学生看到德育教育中心理健康教育的重要性，从而促进德育教育的落地生根。
例如：在德育教育的主阵地中开展“文明礼仪”等活动，针对学生德育问题，引导学生走向心理健康教育。当前高中阶段的实践活动多偏向于调查问卷等，这样的实践活动难以提高德育教育的效果。经过调查研究，我认为应该形成一个多方位的实践活动机制，将高中思政教育与具体的心理健康教育活动结合，以实践的方式推进德育教育，推进心理健康教育。如开展“促进校园周边安全”活动，教师在规定的时间点内引导学生对学校周围的实际情况进行调查、记录与分析，并且通过走访学校周围居民、本校的师生等学校周围实际环境，并且利用相关数据得出其中的问题，由学生自主填写相关报告。在该活动中可以突出心理健康教育的元素，在具体的走访活动中能够了解高中学生是否敢于与陌生人交谈，是否能够认真记录和客观分析相关的数据，从这两点中可以了解学生是否存在心理问题、是否具备责任心，从而通过相关的统计寻找心理健康有偏向的学生，然后进行针对性的教育。同时，也要根据学校的实际情况开展不同的德育教育，通过实践活动了解学生心理健康的隐藏问题。
三、通过管理实践活动鼓励学生积极自治
高中阶段，班级学生的数量比较多，班级管理不能单纯依赖班主任，更不能单纯依靠学生的自觉性，而是要建立个人、小组、班级共生的三阶管理模式。师生共同商讨班级管理细则，以严格的制度、细致的要求、与实践紧密结合的系统化管理模式，为学生的自我管理奠定基础。让学生以小组为基本管理单位，积极实现组内监督和相互鼓励，从德育自治的角度，引导学生积极开展自我管理和自我教育，在心理层面构建学生对班级管理的基本认同。在实践层面，让学生积极落实日常行为规则，将基本的德育知识和心理健康知识融入学生的日常行为中。对班级开展制度化管理，加强对学生的思想道德教育和心理健康教育，积极构建和谐的集体文化。对于班级管理的细则，教师和学生都要树立基本的践行意识，这对于提升班级管理的效果具有重要意义。在具体的实践过程中，往往在初期大家都自觉遵守，到后期就越来越松懈，教师要杜绝这种问题。以时间制度为例，教师上课迟到早退要与学生承受同样的处罚，学生迟到一次就要去操场跑一千米，教师亦是如此。这样不仅可以加深学生对错误的认知，还能让学生参与体育锻炼，同等地对待教师和学生还可以拉近师生之间的距离。如此一来，学生遇到问题时就不会再盲目冲动，而是第一时间向班主任求助，能够更科学地处理问题。
结束语
综上所述，随着社会的不断进步，学生的心理健康越来越得到人们的重视，注重培养学生的德才全面发展。在高中阶段，高中生需要面对巨大的高考压力，在教学中开展心理健康教育，有利于培养学生的健康心理。在实际的高中心理健康教学工作中，心理教师需要不断提升自身的教学水平、为学生提供良好的德育教学环境、加强家校之间的沟通，进行高效的心理健康教育，促进学生全面发展。虽然，高中德育教学中，心理健康教育可以产生许多积极影响。但是，教师仍需要不断探究高效的教学方法，培养学生形成乐观健康的心理。以此，促进学生的全面发展。
参考文献
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