黄芳
衡水科技工程学校 053000
摘要：在数字时代，数字信息一直在改变我们的学习和生活方式。中职教师作为“数字移民”，而中职学生则作为“数字原住民”，只有成为学生热爱的时尚老师，与时俱进，他们才能成为好朋友和良师益友，并取得有效的教学效果。基于此，本文从三个方面分析了数字化时代中职教师新媒体应用的策略，以此来供相关人士交流参考。
关键词：数字化；中职学校；新媒体
随着多媒体和网络技术的迅速发展以及智能手机的普及，世界已进入数字时代。如今，各行各业的人们正在适应时代的发展，共享和使用先进的现代信息技术的成果，极大地改变了他们自己的生活方式，学习和工作方式。所有当代中职学生都是“ 95后”甚至“ 00后”。他们天生与数字时代息息相关。他们是新一代的“数字原住民”，他们对新媒体的熟悉和适应远远超过了他们，前几代人对互联网，移动电话和数字媒体等信息技术没有心理上的抱怨，它们很有帮助。每天使用智能手机，平板电脑和其他信息设备来获取有趣的信息已经成为他们生活和研究的一部分。因此，它们具有更广阔的视野，并且接收信息的形式，方法和方法也更加多样化。
一、拥有较好的信息素养
在数字时代，面对信息技术为教育和中等职业教育的发展带来的机遇和挑战，“数字移民”的教师必须清楚地意识到互联网，智能手机和其他多媒体媒体正在改变原始知识的传播信息技术正在成为教师教育和教学以及学生学习知识的重要工具。因此，中等职业教师需要适应时代的发展需要，及时学习：、培养和提高信息素养。信息素养是信息社会的一种，是获取信息：、使用信息：、发展信息等的成就和能力。根据职业中等教育的教学特点，职业中学教师的信息素养必须包括三个内涵：第一是具有信息意识，即要了解多媒体信息，网络信息的数字化。教育和教学等方面，具有正确的认识和极大的敏感性。第二是要具备一定的信息技术，即教师必须具有在网络上海量信息的获取、吸收、处理、存储和表达，创新的生产和实际使用的能力[1]。第三是要具有一定程度的监督和指导能力，也就是说，教师必须具有适当地监督和指导学生获取，区分和处理多媒体信息的能力。
只有教师对信息有很好的掌握，他们才能使用新的数字技术的力量来教育使用智能手机和计算机等数字设备的“ 00后”，并且他们可以探索，组织甚至发展更美丽，更丰富的数字化。
多媒体教学资源，实现信息技术与课程内容的融合；建立符合职业高中生学习心理和行为习惯的数字学习环境；为学生提供更多的互动学习机会，使学生成为真正的学习大师。在数字时代，只有保持最新，先进并具有信息素养的教师才能控制课堂教学并受到学生的喜爱。
二、顺应时代潮流
在多媒体时代长大的职业学校学生的思维、沟通和学习方法经历了根本的变化。他们更擅长使用智能手机和平板电脑等移动终端来搜索自己的感兴趣的信息通过QQ、微信、微博等即时通讯软件显示。当前，教育面临一个大问题，即作为“数字移民”的教育者，他谈论的是数字前时代的过时。这就是为什么在数字时代，我们这些“数字移民”的中职教师，如果我们继续使用过时的传统语言，并且如果学生不理解数字前语言，那么我们将面对“数字原住民”的学生。教他们知识，因此我们必须适应时代潮流，与学生一起玩耍，与他们一起学习，分享和成长。师生的共同成长是数字时代对教育工作者和教育工作者的新要求。例如，如果可以在上课时和下课后使用最新的在线词汇与学生进行及时，适当的交流，例如，“蓝瘦香菇”、“说谎枪” 、“女神”、“洪荒之力”等：，似乎他们与课堂教学的内容无关，但是他们可以做到使学生感到更加亲切，情感共鸣并缩短与他们的距离，从而使教师可以从学生的角度来了解教学，并成为深受“ 00后”喜爱的职业教师[2]。
三、注重提升个人专业素养
教师应当迅速适应信息不断变化和知识迅速增长的数字时代，马卡连科说过:“真正的高素质人才拥有出色的学习技巧，出色的工艺，从事实中寻求真相以及努力工作是最吸引儿童的事物。”因此，只有具有美德和艺术的老师才能被学生们深深地爱着。作为教师的行为准则，必须成为一个品格高尚的人，注意自我学习，自我修养，这些可以极大增强教师的个人魅力与专业的素养。同时，教师必须具有良好的教学和修养技能，与时俱进，开拓创新。在这个瞬息万变的数字时代，培养自我意识和对终身学习的掌握尤其必要。陶行知先生说：“一个进步的老师应该学得越多，学得越多，得到越多，他就越快乐。”我们必须成为陶行知先生所说的“进步的老师”，实现知识与个人修养的结合。教师只能通过自己独特的个性魅力和强大的专业能力向学生传达正确和积极的理想信念、人生态度、价值观和专业知识，利用数字化的教学手段使学生得到真正全方位的成长。
参考文献：
[1]饶景学, 王学强. 新媒体时代数字化学习能力培养研究[J]. 现代职业教育, 2018, 3(012):128-129.
[2]胡秀娥. 新媒体时代下职业院校学生会管理工作的探究[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019,10(035):P.1-2.