曹领臣 齐荣祺 李志奇
（甘肃省武威市凉州区职业中等专业学校 733000）
摘要：随着信息化建设的不断发展,中职计算机教学现已成为当前中职教育的重要组成部分。目前，国内中职计算机教学尚存在着某些不尽人意之处。因此，必须根据当前的教育方针和计算机教育情况，来制定相应的解决对策，以促进中职计算机教育更好地开展，提升中职学生的计算机素养。本文首先简析中职计算机教学中存在的问题，最后从多个方面阐述解决中职计算机教学中存在问题的优化策略，以供相关人士交流。
关键词：计算机教学；教学问题；优化策略
现今正处于信息发展新时期，计算机技术已经是新时代从业人员所必须拥有的基本技能。计算机课程能够帮助中职学生提高他们计算机实际操作水平，但是现今中职计算机课堂教学中发现许多教学缺陷，导致中职计算机课堂教学效率低。作为中职学校的计算机教师，需要研究发现现实课堂之中存在的教育问题并运用高效的方式解决，提升计算机课堂的教学效果。
一、中职计算机教学中存在的问题
（一）学生基础参差不齐
高等院校在不断扩招，导致中职学校只好一再降低招生门槛，录取分数线相对较低，生源质量总体不甚如意。学生综合素质较差，缺乏明确的学习目标，学习的主动性和积极性也相对缺乏，普遍存在一种厌学情绪，学习热情和钻研精神相对较弱，从而导致学习能力薄弱。中职学生来自四面八方，每个学生接触计算机的机会不均等，对计算机的学习兴趣也有差异，这样就造成中职生的计算机基础参差不齐，对计算机的认识及熟练操作程度均存在一定差异。
（二）计算机教学内容较为落后
目前，还有部分中职学校计算机教学存在教学内容较为落后的问题，比如计算机系统及其操作等方面的理论知识以及C语言方面的教学内容，这些计算机教学内容一部分是学生已经了解并掌握的知识，还有一部分是难度较高且学生在日后工作中很少用到的计算机知识，由于计算机教学内容并没有根据社会生产实际需要进行改进和完善，不仅容易影响中职学生的计算机学习兴趣，也不利于中职学生学习和掌握应该具备的计算机操作技能。
（三）计算机教学设备较为陈旧
中职学校计算机教学中除了教学内容落后的问题，还存在教学设备较为陈旧的问题，其原因主要是相关专业设备的建设以及维护成本较高，而且更新换代的速度也较快，很多中职学校为了节约这方面的支出而选择使用老旧设备进行计算机教学，但是，陈旧的教学设备使得很多实践操作内容无法进行，不仅容易导致计算机教学理论知识与实践操作相脱离，也不利于中职学生计算机技能的培养和提升。
（四）教学培养内容与市场需要的人才不同
计算机信息技术的发展程度，可以说逐日剧增，新时代社会对具有计算机专业素质的人才的需求量很大。但是，近些年来中职学校计算机专业学生的就业成果较差。主要是因为现今许多中职学校在设置计算机专业课教学任务时，并没有深入研究理解计算机行业的发展前景和工作内容要求，造成了中职学校计算机课程的教学方式枯燥乏味，无法符合计算机科学技术的发展速度。所以，中职学校培育的计算机专业素质学生和符合企业实际工作要求的人员存在差异，无法满足市场对人才的要求。
二、优化策略
（一）丰富课堂内容
教师在选择教学内容时，应该从学生的角度去看待问题，秉承因材施教的基本教学原则，对内容进行必要的优化和调整，确保计算机教学内容的针对性。一方面，按照实际情况去制订计划，使学生了解计算机的工作原理，为日后的实际操作奠定坚实基础;另一方面，培养学生的操作能力，将计算机看作是辅助性的学习工具，主动激发学生内在的潜能。比如，在Word的基本操作教学中，主要的教学目标是让学生懂得何为页眉、页脚，熟练掌握操作方法等。
教学时，针对已经掌握了word文档基本操作技能的学生，允许学生自由练习;针对理解能力欠缺的学生，教师在文档中编排一些常用的工具，注意段落和页面设置，多以生活中的实际案例为引导，让学生利用其去进行综合性学习。这样，保证教学内容的针对性，有效增强每一位学生的实际操作水平。
（二）中职计算机教学应贯彻因材施教的理念
由于中职学生在理解能力以及计算机基础等方面存在一定的差异，使得学生的计算机学习进度以及学习质量也各有不同，教师在教学过程中应关注这一情况，并结合学生们的实际情况制订出相应的教学方案，从而尽量确保学生都能获得计算机能力的培养和提升。
首先，教师可以采取小组合作学习的模式，将学生们按照不同学习层次搭配以及性格互补等原则进行分组，并根据课堂教学内容合理开展小组探讨学习环节，不仅有助于培养学优生的自主分析、自主探究和自主解决问题的能力，还可以在一定程度上带动学困生跟上教学进度。
其次，教师在布置实践操作学习内容时，也应根据学生的学习层次和学习能力设置不同的实践操作任务，比如，对于学优生以及学习能力较强的学生，教师可以在基础实践内容上添加一些拓展类的操作任务，让这些学生根据已掌握的计算机知识进行合理创新，充分发挥学优生的个性以及潜力。对于学差生以及学习能力较弱的学生，教师可以布置一些较为简单的实践操作内容或知识巩固类的操作任务，并根据他们对基础知识的掌握情况不断提升实践操作的难度和综合性，从而慢慢培养学差生的计算机学习自信心和学习兴趣。
（三）完善校企合作模式
完善中职学校的计算机人才培养模式，较为关键的一点是完善校企合作的相关模式，在中职学校的计算机教学活动中尤其应当注重理论与实践的结合，努力使中职生培养成综合性的应用人才。而中职学校与社会企业互相合作的模式，能够促进学生在理论和实践方面的共同发展，中职学校的学生在社会企业实践过程中能够巩固在学校所学的理论知识，进而将学校学到的理论知识，有效地转化为实践动手能力。因此，中职学校计算机人才培养模式在校企合作上应该做到以下改善，中职学校应当主动积极地去寻求校企合作的机会，在学校与社会企业的合作规模上做适当的扩大，以此来满足中职学校计算机专业学生的实训需求。
（四）加强师资队伍建设
学校应该加强师资队伍的建设。在日常工作中，需关注计算机教学的质量，同时，学校也要建立这样的思想。我们知道，21世纪是信息领航的时代，学生需要不断的加强计算机科学知识的学习，才能满足社会的需要。老师需要明白自己所肩负的责任，合理分配教学时间，给学生创造良好的教学氛围。比如，学校应该加大硬件设施的投入，购买先进的计算机设备，配备符合时代潮流的计算机软件。同时，老师要学习先进的教学理论，通过培训提高老师的教育教学水平，加强其计算机理论的学习，使他们的思想紧跟时代的潮流。
结语：综上所述，中职计算机教师必须要转变过去传统的教学理念，加强对计算机教学的进一步认识，利用先进的知识、教学方法，努力提高学生的计算机应用能力和实践能力，例如人才培养模式的固化，学生实操动手能力较弱等，从而全面提升学生的信息素养，为社会培养并输送大量优秀的综合应用型人才。
参考文献：
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[3]冯榜伟.中职计算机教学中存在的问题及对策探讨[J].信息与电脑（理论版），2019（05）：251-252.