宋彩丰
（青岛市即墨区段泊岚中学 山东省青岛市 266225）
摘要：随着经济文化设计和全球化进程的加快，英语的重要性日益凸显。目前提高初中英语教学质量，以及加强学生英语学科素养的培养，成为了新形势下的教学方向和目标。但初中英语教学中，特点是在农村地区，因诸多外在因素的影响，对英语教学水平的提高造成制约，使农村地区的初中英语教学水平普遍偏低，所以对农村初中英语教学中存在问题加强研究，并制定出有效解决方案成为目前农村教育发展重点关注的方向。而现代经济数据的增长，标明了中国目前已经走进了经济发展的快速增速时期，海内外贸易的发展以及农村当地经济的发展，都对于农村初中英语教育教学提出了一些新的意见。
关键词：初中英语；农村教育；教学策略
目前新课改深入实施过程中，城乡之间教育水平之间的差距受到了各界的关注，同时也通过各种有效举措，不断进行缩小，同时也充分暴露出农村教育中存在的问题，尤其是在农村初中英语教学中，因各方面因素的影响，导致教学水平一直无法有效提升。因此需要相关教育部门、学校以及教师对影响教学质量的主要因素加强研究和分析，根据农村地区教育现状，制定出有效的解决对策，使农村地区的教育水平得到有效提高。
一、当前农村初中英语教学存在的问题
目前随着新课改的深入实施，农村地区的教学模式得到的一定程度的改进，但由于诸多方面因素的影响，教学水平仍然较低，教学现状不乐观。其中主要体现在：听力较差，大部分农村学生对于广播、电视里播放的英语无法听懂，即使语速放慢，也无法理解;口语能够差，农村学生普遍存在着无法开口用英语表达思想情感的问题，即使开口，也多数呈现出中式英语，缺乏对英语表达方式的准确掌握;阅读能力不高，在进行文章阅读时，对于停顿位置的把握、流利的朗读、复杂的语句理解等方面都存在困难;写作能力差，主要表现在语法逻辑、词汇、标点符号等正确运用方面。
首先，教师存在教育理念相对滞后中学阶段的教学，特别是农村地区，受传统应试教育的影响比较大，教师对学生的评价方式还是以往的用学生的成绩高低来进行判断，这也是对学生唯一的评价标准。这也就造成了教师在进行教学时，以提高学生的考试成绩为目，花费大量时间及精力在语法讲解上，教学重心大部分放在考题研究上，而对于学生需要具备的英语素质培养就不太重视。这样就造成了学生的一切理念都是为了学习，不断地去模仿，对于每个语句都要分析的彻底才罢休。这样就导致学生在听说读写方面的能力无法有效的提高，更缺乏对学生兴趣方面的培养。
其次，因为经济比较落后的问题，就读于农村地区的孩子，绝大部分父母都选择外出务工来提高收入，这样就造成爷爷奶奶接过了监护职责，再加上长辈们的知识水平本身就比较低，更谈不上对现代先进技术的了解，绝大部分因为农村的条件影响，无法使用先进互联网对学生英语学习内容进行补充。爷爷奶奶对于学生非常的疼爱，庇护心思比较越严重，也导致学生的比较娇惯和任性。经过长期发展，就使得隔代教育矛盾相当的凸显。
其三，由于英语学科所具有的特殊性，需要英语教师具备过硬的英语基础、理论知识以及实践经验，同时接受过正统专业的英语教育和学习，同时能够掌握科学、合理的教学方法，结合初中学生的学习特点展开有效的英语教学。然而在农村初中学校中，普遍存在着英语专业教师匮乏的情况，即使有英语教师也大多非英语专业学校毕业，甚至还存在着兼任的现象，不仅无法满足初中英语教学需求，同时还对农村初中英语教学质量提高造成制约。
二、农村英语教学问题解决对策
1．加强不同区域之间英语教师的沟通和交流
英语学习需要有合理的环境和合适的交流，而这种学习绝对不是哑巴英语和灌输式的英语教学所能够达到的，英语教师在合理交流的过程中可以取长补短。但是这种取长补短和完善自己不能仅仅依靠一定范围之内英语教师彼此的沟通，更应该加强农村英语教学力量与城市教育力量之间的并轨。为了提高教师的综合素养，加强教师在初中英语教学时的基本能力就应该帮助教师走出农村的教育环境，将农村之外的教育环境和教育资源引入到农村之中，作为政府既可以出资为农村兴办更好的教学环境，同时也应该引入一些先进的教育力量，帮助农村教师开拓眼界，学会更先进的教育技巧。农村英语课堂上被引入一些新的教学元素和教学理论，那么学生将会更加有积极性加强城市和农村不同区域之间英语教师的沟通和交流，通过多个渠道来进行英语教学的取经，吸收和借鉴不同地区的英语教学理念，更新和丰富自身的英语教学，这样就会使得农村当地的英语教学水平不再落后。
2．教师结构优化
相关部门应通过培训力度和培训规模的加大，使教师教学水平和教学技能不断提高，从而使教师结构得以优化。各地区的相关教育部门应具有针对性，以提高农村地区英语教师教学水平为目的，加大培训力度，拓展培养范围;另外与各地的外语院校和师范学校加强合作，充分利用英语院校的资源优势，通过提供英语系毕业学生实习机会的方式，对农村英语教师的教学理念和教学方式产生积极的影响，促进其教学理念的转变，以及教学模式的创新;同时还应为农村英语教师提供外出学习和进修的机会，使农村英语教师的教学水平和教学技能得到全面提高。
3．教学模式改革力度加强
针对农村地区的初中学生，教师应积极转变教学模式，对农村初中学生在英语学习中存在的困难进行充分了解和掌握，首先需要使学生树立学习英语的信心，并对英语学习重要性加强认识，在初中英语课堂教学中，充分发挥以人为本的教学理念，尊重学生在英语学习中存在的差异，对传统的评价机制进行改革，通过及时表扬与鼓励的方式，树立学生的学习自信心，针对学生存在的个性差异，采用不同的教学标准，从而满足学生英语学习的不同要求，使教学效率和质量有效提升。
4．营造出民主的学习氛围
在农村初中英语课的教学模式中，教师总是会保持非常严肃的形象，自古以来中国的教育就讲究尊师重道，教师的话学生要尊崇，不能有任何的顶撞和想法，并且这种思想一直到当下还是影响诸多的师生。初中英语课中初中生积极性不高，对教师的配合也不够，消极学习的状态对语言能力提升造成一定的阻碍。教师要注重初中英语课中活跃氛围的营造，仅仅是对初中生单纯语言的考查，忽略课程的人文性，就会导致教师的教学将成绩作为主要的目标，然后通过高压策略以及题海战术，给初中生造成严重的压力，教师要积极转变自身的想法，组织丰富的课堂活动，给初中生良好的学习体验。
结语：总之，对于当前农村地区英语教学来说，还有着不少问题存在，导致的因素也较多。要想这些问题获得完美地解决，就需要进行英语教学活动时有意识地做好优化工作，同时还要加强教师队伍的建设。课堂教学时，强化师生之间沟通与交流，将先进的教学模式应用起来，并做出创新，这样才能实现农村初中英语教学质量整体提高。
参考文献：
[1]马振.农村初中英语教学面临的问题及对策研究[J].科普童话，2019（39）：11.
[2]李木丽.农村地区初中英语教学存在的问题及对策分析[J].课程教育研究，2018（01）：116-117.