胡小波
（重庆市南开中学校 重庆市 400000）
摘要：众所周知，在一门语言的学习中，阅读能力的培养是非常重要的，在英语学习中也是如此。尤其是我们现在的英语教学缺少英语使用环境，学生很少在日常生活中获得使用英语的机会，靠实际交流提高英语并不容易。对于初中生而言，提高英语阅读能力对学好英语有很大的帮助，或者说，英语阅读水平提高 了，英语整体水平的提高也就不在话下。因此，作为英语教师，要认识到阅读理解在英语中的重要地位，加强研究与探究，找到合理有效的教学途径，实现与学生的良好互动，优化学生的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平。
关键词：初中英语；教学策略；阅读教学
在初中英语教学中开展阅读教学，不仅能够增强学生对文章内涵的理解，同时还可以提高学生的英语水平。因此，作为老师要加强阅读教学，让学生成为一个能够进行独立阅读的人，通过阅读来领略英语国家和民族的文化，从而促进学生世界意识和文化意识的培养，树立正确的价值观和人生态度，形成积极情感态度，实现英语教学的目标。
一、内容丰富，课内与课外结合
课内阅读与课外阅读应该相辅相成，共同构成学生英语阅读的内容，促进学生提高英语学习效果。
课内阅读是英语课堂学习的主要内容，在初中阶段，学生们已经有能力学习阅读较长篇幅的英语语篇。通过课本中的课文阅读，学生能学习到新的单词和语法知识，同时提高阅读能力，在能力提高的同时，学生们有了阅读更多更难的语篇的能力，从而有利于进一步学习新的难度更高的词汇和语法。就阅读方法来说，课内阅读可以根据文章的长短、难易等不同选择不同的阅读方式。对于内容难度适宜，长度适中的课文，教师应该带领学生进行精读。在精读的过程中，学习新单词和新语法知识以及句子结构，抓住单元重点强化练习，重复阅读甚至鼓励背诵。对于简单的篇章，可以放手让学生自主学习，小组交流解决问题;对于难度较大的篇章，教师可以鼓励学有余力的同学进行课下阅读，然后点出部分语法知识从而帮助学生进行阅读，增进理解。
课外阅读也非常重要，通过合适的课外阅读，能提高学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的动力。在选择课外读物时，教师应注意以学生自身兴趣为主，不要选择一些过于难懂的篇章，增加学生学习负担，要让课外阅读变成学生的英语学习中的“调味料”，调节按部就班的课程学习，按照自己的喜好选择难易适中的学习材料即可。一般情况下，就初中学生的英语水平来说，推荐阅读《Walnut Farm》，《The Happy Prince》，《Cinderella》，《Uncle Podger》，《Ali BaBa and the Foxy Thieves》等书籍都是比较合适的。要鼓励学生大胆阅读，读完跟同学分享读到的故事，不追求每字每句都能看懂，而要追求理解故事大概，跳过个别单词，注重篇章理解。
二、启发学生的阅读兴趣
瑞士近代著名心理学家皮亚杰认为，所有与学习有关的工作都要依赖于兴趣，兴趣是撬动学习的杠杆，也是培养人具有学习意识的关键因素，所以可以将兴趣视为学习的必要前提条件。对于初中生而言，经过小学阶段英语学习，现阶段已经掌握了基本的英语学习方法，也积累了一定的词汇和语法知识，能够初步用英语进行基础交流，且处于自我意识不断增加和渴望独立的过程，对外在世界的认知不断加深，拥有较强的求知欲和探索精神。因此，教师需要针对性地抓住初中生的兴趣特点进行高效阅读教学。
例如，我讲授How often do you exercise？这一课时，根据课文主题，可以充分把握初中生具有的活泼好动和体力充沛等特点对课堂学习进行融合。我会先在课堂上向学生提问：With the strong interest，in this classroom，I want to ask a question for what do you usually exercise on weekends？话题是学生感兴趣的，首先就可以吸引学生的注意力并促使学生将精力投入到学习阅读中，以此为契机，教师通过互动的方式把学生的注意力吸引到课堂上，而不是直接讲解课文，能达到事半功倍的效果。通过引导学生的学习兴趣进行教学，进而鼓励学生选择阅读一些与教学相关的文章，不断增加学生的阅读技巧和阅读量，在指导学生建立兴趣阅读的过程中，提升其阅读能力并培养语感。培养语感是英语阅读提升后的进一步延伸，而阅读英语是提升语感的基础，两者相辅相成、互为一体。
三、加强课堂阅读指导，激发学生阅读的热情
受应试教育的影响，传统阅读课堂形成了以落实知识点为目标的教学模式，在这种教育模式下，学生的考试成绩可能会获得一定的提高，但思维能力和获取信息和处理信息的能力却无法得到有效的锻炼，这样得来的知识注定是一堆散乱的知识点，无法进行知识系统的构建。为了培养学生自主能力，促进学生个性化成长，我们应该将学习主动权交还给学生，充分发挥学生的主观能动性，通过实践探究来调动学生学习的主动性，促进学生智力水平的发展。在课堂阅读过程中，教师一定要做好学生工作，了解学生们的实际情况，根据学生的实际需求和认识能力进行教学任务的设计，丰富任务类型，引导学生通过小组合作来完成课堂学习任务，利用已有的知识结构和认知经验来完成对新知识的同化。例如，在教学中经常组织学生开展抢答竞赛、小组合作、问题讨论和角色扮演等实践活动，给学生一个展示自我的平台，一边享受英语学习带来的乐趣，一边实现阅读能力的提升。
四、建立完善评价机制，提高阅读教学水平
为了提高阅读教学的质量和有效性，我们老师需要一个健全的评价机制，发挥教师监督指导功能，激发学生阅读的热情和兴趣，提高阅读教学的持久性和有效性。如：阅读报告。在每次阅读之后，我们应该鼓励学生将自己的阅读心得和阅读体会记录下来，与同学交流分享自己的阅读成果，这样一来，不仅可以让学生发现自己的阅读不足之处，认识到自己需要纠正的地方，同时还能开阔学生视野，丰富学生的阅读量，促进学生语文综合素养的提高。此外，建立交流机制，培养学生做读书笔记的良好习惯。在教学过程中，我们可以定期开展读书笔记的展览活动，让学生互相交流进行点评，相互指导，鼓励学生做阅读笔记，培养学生做读书笔记的良好习惯。最后，开展读书比赛。为了激发学生阅读的热情和动力，我们要积极开展读书比赛，通过评选“班级小博士”“读书状元”和“读书明星”选出班级的榜样，让学生以榜样为目标，激发学生阅读的动力，提高阅读教学的质量水平。
另外，阅读总是有技巧可循的，提高阅读水平就要教会学生一定的方法技巧。作为一名初中英语教师，我们应帮助学生学会使用不同的阅读方法，解决不同的问题，最好能帮助学生形成自己的一套独特的阅读方式。
结语：综上所述，根据新课改标准，需要全面提升学生的学习效率和质量，而学习英语阅读是一个长期的过程，要遵循循序渐进的规律，实现阶段性提升学生的英语实力。我们作为初中英语老师，需要把握如何改进提升阅读教学方法和手段，以培养学生学习英语为目的，启发学生的阅读兴趣，掌握一定的阅读流程，不断提高学生的英语阅读能力，为培养新时代高层次的英语人才而努力。
参考文献：
[1]夏霜.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略研究[J].教育现代化，2017，4（28）：195-197.
[2]张春婷.浅析初中英语阅读教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（08）：121.