杨海媚
深圳市龙华区潜龙学校 518131
摘 要：随着我国教育事业的不断发展，发展小学生的阅读能力、培养他们的阅读兴趣和阅读习惯已经成为全社会的共识。而英语绘本对于提高小学生的英语阅读素养有着至关重要的作用，不仅能激发小学生的阅读兴趣，还能够使小学生获得良好的阅读体验，端正学生的阅读行为与态度。因此，小学英语教师在课堂教学中应巧妙应用绘本，打造出轻松、愉悦的学习氛围，使学生的认知能力以及语言能力得到提升，进而完成对学生英语阅读素养的培养。基于此，本文主要阐述绘本对于提高小学生英语阅读素养的意义，探讨巧用绘本提高小学生英语阅读素养的方法，希望能够为广大教育同仁提供一些参考。
关键词：绘本；小学英语；阅读素养
英语绘本主要内容是由全篇绘画以及少量英语句子组成，具有一定的趣味性以及育人意义，能够充分满足小学生的学习发展需求以及兴趣需求。另外，处于小学阶段的学生，其思维能力还处于发展阶段，对于英语知识结构的掌握较为薄弱，当进行英语阅读时很难总结、归纳英语知识点，从而促进学生阅读素养的提升。因此，教师应在英语阅读教学中巧妙利用英语绘本进行教学，活跃小学英语课堂氛围，满足中小学生阅读的标准，进而使学生的英语阅读素养得到发展，提高小学生的阅读能力以及思维能力。
一、绘本对于提高小学生英语阅读素养的意义
（一）培养学生英语阅读兴趣
英语绘本是根据儿童发展特点进行设计的，充分考虑学生的阅读需求与接受能力。在文字与画面的设计上具有一定的生活性、情感性、儿童性、趣味性等，能够激发小学生产生强烈的阅读兴趣，愿意主动阅读英语绘本。教师将英语绘本与教材内容相整合，能够使学生积极参与到英语课堂中，养成良好的英语阅读习惯[1]。
（二）培养学生英语阅读能力
将绘本应用到英语教学中可以提高学生的阅读能力，使小学生的英语阅读素养得到提升。小学英语教师在选择绘本时，会选择一些图画精美、具有内涵的绘本，这也一定程度上吸引了小学生的阅读兴趣，使他们产生自主阅读的想法。同时，绘本的应用能够丰富小学生的创造力以及想象力，让小学生感受到良好的视觉体验，有助于小学生思维能力的发展，进而提高英语教学的质量以及效率。
二、小学英语阅读教学中绘本应用现状
（一）绘本认知不够全面
纵观目前的小学英语教学，虽然绝大多数的教师已经了解到绘本对于提高学生英语阅读素养的作用，但是对于绘本教学的认知还不够精准以及全面，未能充分发挥出绘本教学的作用。同时，部分英语教师利用绘本开展教学活动时，只是为了提高学生的阅读兴趣，但是忽略学生对于英语知识的掌握。由于教师缺少正确认知，虽然将英语绘本应用到教学中，但是仍然使用老套的教学方法，将绘本教学活动局限在单词讲解上，从而发挥不出绘本的故事性以及趣味性，很大程度上阻碍了学生英语阅读能力的提升，无法真正显现出英语绘本的价值。
（二）盲目挑选英语绘本
小学阶段是学生们发展智力以及心理的重要时期。但是，从目前的小学英语绘本教学现状来看，仍然存在着一些不足之处，教师在选择英语绘本时会出现盲目挑选的现象，未能根据教材内容及学情来合理选材，在教学设计方面也不够合理[2]。首先，部分教师在开展英语阅读教学时，会让学生以自己的个人喜好挑选英语绘本，没有注重绘本内容与教学内容是否有关联，从而出现绘本内容不符合教学目标的现象。其次，部分教师在选择绘本时，没有考虑学生的学情，选择的绘本内容不符合学生的身心发展特点，有的绘本内容过于复杂，使学生难以理解；有的绘本内容过于简单，使学生提不起兴趣，这些都严重影响着学生的学习效率以及阅读质量，不利于学生养成良好的阅读习惯。
（三）绘本应用形式单一
小学英语绘本教学中还存在着这样一种情况，教师绘本应用形式过于单一，导致绘本教学效率低下，无法从真正意义上提高小学生的英语阅读素养[3]。部分教师在应用绘本开展教学活动时，经常采取自主阅读的方法，没有为学生布置相应的阅读任务，虽然能使学生的阅读能力得到提升，但是教学过程较为枯燥，长时间下去会导致学生丧失阅读兴趣，进而减少了阅读频率，无法深入理解英语教学内容，最终导致英语绘本教学失去了原有的价值。
三、巧用绘本提高小学生英语阅读素养的方法
（一）优化绘本教学形式，提高学生阅读能力
事物的发展并不是一成不变，会随着时间的推移逐渐发生改变，小学教育也是如此，传统枯燥、单一的教学方式已逐渐被社会淘汰。因此，小学英语教师在教学中应用绘本开展教学活动时，应创新、改变原有的教学方法，不断开拓新思路、新理念，以此优化英语阅读教学。首先，教师可以先了解绘本的内涵以及价值，学习绘本相关理论知识，为开展英语绘本教学打下良好基础。其次，教师可以参加绘本教学培训，积累绘本教学的经验，从而了解选择绘本的方法，拓展学生的阅读量，巧妙地运用绘本提高小学生的英语阅读素养，使小学生的阅读能力得到提升[4]。
例如，在学习沪教版小学英语三年级下册《Unit 1 Colours》这一内容时，教师可以根据教学内容选用英语绘本《Cat’s colors》，用充满童真的英语绘本，让学生感受到绚丽的色彩以及颜色单词，使学生被生动形象的绘本故事所吸引，激发自主阅读的兴趣，从而更为深刻的掌握颜色单词，提高学生的阅读品格以及阅读能力。当学生初步掌握绘本中的单词后，教师可以正式开展教材知识的讲解，让学生利用已学单词，独立完成课文的阅读，并按照自己的理解表述出文章大意，或者举行角色扮演、读书分享会等形式多样的活动以提高学生的阅读水平以及扩大他们的英语词汇量，进而丰富英语阅读教学的形式以及内容，使学生感受到绘本学习的乐趣和培养积极的学习态度，从而喜爱上英语学习。
（二）合理选用英语绘本，符合学生阅读实情
小学英语教师在选择绘本时，不应选择过于复杂的绘本内容，绘本不仅要图画内容丰富多彩、故事结构简单化，同时也要符合英语教材的内容，与教材相关联，进而便于学生英语知识的理解与吸收，使学生更加流利的阅读英语文章，掌握一定的阅读技巧，满足新课标对于培养学生阅读能力的要求。此外，教师要根据学生的学习情况入手，关注学生的身心发展特点，能够让学生实现学以致用，即使在课下也能够独立完成绘本的阅读与学习，提高学生的阅读频率[5]。例如，在学习沪教版小学英语三年级下《Animals in the zoo》这一内容时，教师可以利用英语绘本《Brown Bear》进行教学，绘本中的故事情节贴近学生们的生活，能够让学生感受到小动物们精彩的生活，遨游知识的海洋中，掌握具体动物单词以及重点语句，不仅能够拓展学生的阅读眼界，还能够丰富学生的认知能力，让学生感知小动物的具体形象，模仿小动物的叫声，使得学生对于教学内容更加感兴趣，迫不及待地加入到英语课文阅读中，找寻课文的关键以及重点词句。
（三）巧妙应用英语绘本，增强学生情感体验
教师将绘本应用到英语教学中，能够有效提升小学生的英语阅读素养。在新时期背景下，英语阅读习惯以及英语阅读体验已成为英语教学中培育的重点，在英语阅读教学中扮演着十分重要的角色。小学英语教师在利用绘本开展教学活动时，需要注重学生的情感体验，将情感教育渗透到英语绘本教学中，不仅能够调动起学生的英语学习兴趣，陶冶学生的情操，还能够使学生在阅读中获得良好的体验，提升小学英语教学的效果[6]。例如，教师在带领学生学习沪教版小学英语三年级下册《Happy birthday》这一内容时，教师可以应用英语绘本《The Best Birthday Gift》进行辅助教学。首先，教师将学生们分为若干个小组，小组完成英语绘本的阅读，一同感受绘本内容中的生日场景。接下来，教师为学生布置阅读任务，让学生背下来绘本中的生日快乐歌，并根据歌词学习演唱。当学生初步掌握生日快乐歌之后，教师可以引出今天阅读学习的主题：《Happy birthday》，并模拟过生日的场景，结合英语教材展开表演，将英语教材中的内容传输给学生，使学生在阅读与表演的过程中获取更多的英语知识。另外，教师要为学习树立榜样精神，用自身良好的行为习惯感染学生，让学生在阅读中感受正面知识内容，树立正确的人生观念以及思想观念，体会到在绘本阅读中的乐趣，从而在课下也主动完成英语阅读，提高学生的阅读量。通过这样的教学方式，不仅促进了小学英语阅读教学的发展，还可以带给小学生良好的阅读体验，使他们的英语阅读素养得到提升。
（四）在小学英语教学中利用绘本开展角色扮演
英语绘本教材中涉及到许多英语单词以及句型，教师可以充分利用这一特点，利用英语绘本开展趣味性教学活动。教师应结合英语教材的实际内容，创设出相关的教学情境，使学生能够在游戏中获取知识，提高英语阅读教学的氛围，优化小学英语阅读教学[7]。例如，在学习沪教版小学英语三年级下册《Three little pigs》这一内容时，课文中主要讲述了三只小猪的故事，教师可以选用绘本《The Three little pigs》开展教学活动，这个绘本与教材内容基本一致，都是讲解了三只小猪所发生的故事，并通过色彩丰富的图片展现出具体情节，可以营造出良好的教学氛围，教师可以让学生阅读绘本，结合绘本图画以及语句了解文章内容。接下来，教师可以通过绘本以及教材内容延伸教学，当学生阅读完绘本以及教材课文后，扮演课文中的角色，并通过肢体动作以及语言表达出来。通过这样的教学方式，不但可以提高学生的阅读水平，还能够使学生的英语表达能力得到提升，充满满足小学生的阅读标准[8]。
结束语：
总而言之，英语教学中巧用绘本完成教学，能够使小学生的英语阅读素养得到提升，让小学生掌握一定的阅读技巧以及学习规律，不仅可以有效促进学生思维能力以及想象力的发展，同时也是英语阅读教学创新的体现。因此，小学英语教师应重视英语绘本对于英语课堂教学的促进作用，充分发挥英语绘本的教学优势，根据教学内容合理选择英语绘本，进而让小学生形成良好的阅读习惯，全面提升小学生英语综合能力，为学生成为未来综合型素质人才打下良好基础。
参考文献：
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[2]孙桂霞.以绘本促进小学中高年级学生英语阅读能力的发展解读[J].课程教育研究,2020(19):76.
[3]刘美娟,董丹丹.核心素养下绘本阅读在英语阅读课中的实践研究[J].小学教学研究,2020(10):15-16+18.
[4]杨晓云.小学英语绘本阅读教学的有效途径[J].新课程研究,2020(08):63-64.
[5]陈有芸.例谈绘本在小学英语阅读教学中的应用[J].当代教研论丛,2020(02):117-118.
[6]靳莉萍.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].学周刊,2020(06):111.
[7]管怀燕.英语绘本在小学英语阅读课中的实践研究[J].课程教育研究,2019(41):88-89.
[8]宋文亚.英语绘本在小学英语阅读教学中的实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):182.
[9]王蔷、陈则航主编.中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）〔M〕.北京：外语教学与研究出版社，2016. 10