李红
黔西南职业技术学院商务系 贵州省兴义市 562400
摘要：现阶段，在我国特色社会主义建设当中，高校思政课有着不可或缺的重要作用，将思政课程转变为课程思政成为高校教育制度改革全新发展方向。在《仓储与配送管理实务》课程教学活动当中，需对我国目前物流发展与优秀传统文化实行管理。基于此，本文将主要针对如何在《仓储与配送管理实务》课程中有效实践课程思政展开探讨。
关键词：高校；课程思想；仓储与配送管理实务
引言：习近平总书记于2016年12月在全国高校思想政治工作会议当中明确指出：“要坚持把立德树人视作为核心，在实际教学过程中穿插思想政治工作，切实实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”
1课程思政重要性
在高等职业院校当中，学生课程比例以应用型专业课所占据比例最大，并且，由于相关专业课程教师在日常中与学生接触密切，因此，高职院校相关专业课程教师需对课堂教学时间加以合理充分运用，通过将课程自身特性作为基础，予以学生高于课程本身的德育因素与思想内涵，从而有效应对新现阶段我国内思想碰撞以及多元化价值观冲击的时代发展趋势，最终通过强化我国优秀传统文化教育、弘扬社会主义核心价值观、爱国奋进民族精神、改革创新时代精神等方式，引导学生形成自信、坚定的高尚精神与品格，从而为我国社会主义建设作出应有贡献[1]。
2《仓储与配送管理实务》教学特点
作为物流行业两大中流砥柱，仓储与配送近些年来伴随行业整体发展，体现出更强社会化、专业化、标准化、信息化特征。而《仓储与配送管理实务》课程主要是将仓储配送业务作为首要内容，针对我国物流行业仓储、配送管理方式与应用技术深层次要求的专业应用型课程，其能够令我国先进制造行业整体水平与国民生活水准得到切实有效增强的重要途径之一。除此之外，仓储与配送管理水平若想得到有效提升，便需具有较高职业道德优秀人才作为开创我国物流行业全新发展局面的依托。由此不难看出，在学习《仓储与配送管理实务》过程中，不仅需要注意技术应用层面，同时也需在开展教学活动过程中有效渗透优秀文化与职业道德操守，特别是在渗透传统文化内涵这一方面，能够令学生有效提升自身文化自身与国家归属感，从而塑造其国家建设者应有责任与气度。因此，在实际教学过程当中，需对我国物流发展至今的成就与优秀传统文化特性所存有共同性加以更深层次发掘，对文化价值自身关键引领作用形成明确认知，从而促使思政教育与实际教学无缝衔接这一目标得以切实实现。在仓储配送行业日后发展中，相关从业人员需对我国历史经济成就更深层次掌握，同时具有开拓性创新思维，才能够在传承我国商道文化的同时，成为具有庞大行业格局观的行业人才[2]。
3课程思政在《仓储与配送管理实务》中的切入点
作为物流行业核心环节，仓储与配送管理不仅拥有悠久历史，同时其发展前景也十分广阔。《仓储与配送管理实务》课程主要以知识传授、能力培养、价值构建三部分作为首要教学目标，并以此为基础，对社会主义价值观与我国优秀传统文化精华加以吸收，从而在构建健全知识体系的同时，在课堂教学活动当中融入思想政治教育。教师在完成设计课程，并在课堂实施过程中，通过融合思政课程，也能令自身获得雄厚教学经验，同时也能够将学生学习兴趣充分激发，以及将其注意力有效集中于课堂之中，转变传统课堂紧张氛围。
3.1融入我国古典经济建设成就
现代物流发展所实行基础理论与实践皆起源于西方国家，这一背景往往令新生代学生对我国古代各项处于世界领先地位的建设成就有所忽视，并且对我国文化独特性与先进性存有一定质疑。
针对这一现状，只有以公正、客观的视角才能引领学生对我国古代物流领域发展与成就形成充分认知，从而为其树立我国经济复兴的决心。因此，教师可在课堂教学中融入独特中国元素，以武安磁山遗址中出土拥有七千余年历史的粮仓、洛阳含嘉仓城遗址出土拥有一千五百余年历史的天下第一仓、战国时期由魏国所首创的平籴法、西汉汉武帝时期所创的常平仓、车船店脚牙等社会物流体系，令学生能够对我国古代物流发展历史与成就形成充分了解，同时对我国古代物流发展脉络明确掌握，从而对我国物流发展停滞内在原因加以更深层次探索，促使学生对我国创新精神与文化内涵自信得到有效强化[3]。
3.2融入传统敬业精神与典型人物事迹
在所有物流行业从业职位当中，仓库管理人员占据重要位置，同时其也是《仓储与配送管理实务》课程当中主要培养对象，这一职业在如今发展迅速的物流行业当中有着广泛就业前景与多元化发展方向。但是，在实际教学当中，通过调查学生对职业态度若干次投票结果后发现，大部分学生对此类职业起点较低、高竞争性、中规中矩等特性极度缺乏兴趣，这对于学生对此课程认知与掌握相关技能有着最为直接的影响。针对这一现象，可在课程当中加入仓储职业概述部分，并引入爱岗敬业精神相关讨论，将《孟子》、《史记》等古籍作为支撑，站在特殊角度对我国伟大物流仓储职业人其是孔子这一结论深度发掘。以孔子人生经历为主线，对敬业精神对青年职业选择与成长过程中重要作用展开淘汰，从而引导学生对自身对于仓储职业的固有思想进行反思，进一步引导学生树立“千里之行，始于足下”这一正确务实就业态度，最后将敬业精神作为着陆点，将学生培养为具有不嫌弃、不放弃、有担当、有希望等特性的物流行业优秀人才。
3.3融入晋商事迹
在我国历史当中，将所有行业划分为三教九流，而商则处于“下三流”地位，并且封建社会长期奉行重农抑商政策，但是，在长达几千年中，商业虽然不受重视，但是我国却仍然出现大批成功商人集团，并形成商帮文化，这一文化至今依然被认为承载着商业智慧与我国君子商道的代表。作为我国商帮领军，晋商起源于山西，其所传承的故事与精神对于学生了解物流行业背后的精神有着诸多裨益。因此，在《仓储与配送管理实务》课程当中，可将仓储商务作业纳入至项目学习当中，引入“日升昌”、“大德通”、“复盛公”、“大盛魁”等商业案例，引导学生树立诚信守法契约精神与自律性，在弘扬民族正气的同时，引导学生紧跟时代发展趋势。另外，教师在课程中也需引导学生养成“君子爱财，取之有道”这一正确价值观念，促使学生将“陶朱事业，管鲍之风”为自身商业奋斗精神与最终目标。
通过上述内容不难看出，课程思政的理解与实施不能在课程当中生硬植入，其应以教师树立教书育人，传道弘人为理念，摆脱传统教学方式束缚，在实际教学当中发扬以人为本精神，达到以理服人、以道育人教学效果。同时，教师不仅需要具备较高专业素养，同时也需具有人格魅力，通过上述方式在课堂当中引入思政教育，令学生职业技能得到提高的同时，具有更加浓烈的人文色彩[4]。
结语：
综合上文所述，在开展《仓储与配送管理实务》课程时，教师需取众家之长，加快由学养转为德养教学方式进程，同时始终坚守以学生为核心教学理念，通过积极探索总结，融入全新教学内容与理念，紧跟时代发展，将思政教育在潜移默化过程中融入到课堂教学当中，打造一体化思政教育，从而有效促进学生智育与德育全方位综合健康发展。
参考文献：
[1]尚书山. 高职仓储与配送管理课程创新改革探讨[J]. 广西教育, 2019, No.1119(39):60-61.
[2]尹亚仙. 分层教学法在仓储与配送管理课程中的探索与实践[J]. 智库时代, 2018, 142(26):148+169.
[3]黄冰婷. 基于分段式教学的《仓储与配送管理实务》课程教学设计[J]. 当代教育实践与教学研究, 2019(11):70-71+176.
[4]叶影霞. 高职院校《物流运输技术与实务》课程的实践教学条件探讨[J]. 现代商贸工业, 2019, 040(012):165-166.