赖会谊
福建省漳州市平和县安厚中心小学363707
摘要：小学中高年段学生的课内外阅读能力的提升与保障，需要教师结合这一阶段学生的阅读认知规律和阅读认知特点来进行科学规划。从一定程度上来说，学生的认知规律和认知特点构成了该阶段学生课内外阅读能力提升的重要基准，教师应当运用科学与得当的教学方法来保障学生的这些阅读能力能够得以提升，从而根本上改善小学生阅读的状态。
关键词：小学；语文教学；阅读能力
引言：在任何的语文学习阶段，课内外阅读的能力的提升都是语文教学的至关重要的一环。教师与学生都要充分重视课内外阅读对语文学习能力提升的保障作用，使其能够真正的服务于学生的基本的教育，这也需要教师能够明确学生的教育需要中来实现其更好的语文学习状态。在小学生中高年段课内外阅读教学的过程中，教师要充分的注重学生阅读能力培养的科学性，更好的使学生敢于阅读、能够阅读，并且在阅读中体会到更多的阅读乐趣，这对于充分的激发学生学习的积极性和更好的服务于学生学习能力的改善都具有显著的提升作用。
一、小学中高年段提升小学生课内外阅读能力应当具备的教学理念分析
（一）教师应当树立尊重学生的阅读认知特点和阅读认知规律的教学理念
所谓的学生的认知规律和认知特点，指的是在特定的环境下，小学生应当具备的一些基本的阅读认知特点和阅读认知规律，课内外阅读能力的提升也必须要围绕着上述内容来进行。在这个意义上，在实际的教学中，教师就要善于尊重学生的认知特点和认知规律来进行课内外的阅读教学，使得小学生在课内外的阅读教学中能够真正的敢于展示自己的阅读长项，也敢于暴露自己的阅读问题，这样才能够实现有的方式，也才能够实现针对性的阅读教学。
（二）教师要灵活的适用各种教学方法来推进小学生的课内外阅读教学过程
所谓的灵活的教学方法，指的是在教学中，教师要善于把各种教学方法的优势结合起来，让学生在各种教学方法的优势的推动之下来实现课内外阅读。从一定程度上来说，课内外阅读的重要性就在于拓展学生的知识面以及积累学生的语文知识。所以在课内外阅读的教学过程中，教师要善于用各种教学方法来拓展学生的知识面和知识思维，这对于充分的保障学生阅读的实效性具有显著的作用。
（三）教师应当注重从阅读方法和阅读技巧方面来实现学生课内外阅读的教学过程
阅读方法和阅读技巧实际上构成了小学语文课内外阅读的一个重要变量，能否掌握良好的阅读方法以及良好的阅读技巧是实现小学生语文学习质量的一个重要方面。因此教师在教学的过程中，要特别注重从阅读方法和阅读技巧两个方面来推动教学生课内外阅读的学习质量。因而在教育教学的过程中，教师就要善于从点滴之处来教导学生阅读方法和阅读技巧的培养，使学生能够从阅读方法和阅读技巧培养的过程中增强自己的学习能力，实现小学生课内外阅读的质量性的提升和改善，不断的变革小学生阅读学习的基本理念，使小学生的阅读学习过程能够更好的展现出对于方法和技巧的掌握，从而实现小学生课内外阅读的实效性的更新换代，更好的促进小学生语文学习能力的不断提升与改善。
二、小学中高年段提升小学生课内外阅读能力的教学策略
（一）教师要善于运用互联网资源为学生寻找优秀的阅读素材
在小学中高年级的课外阅读能力提升的过程中，互联网资源为教师提供了一个教学应用场景。在教学中，教师要善于通过互联网资源给学生寻找合适的阅读材料，使学生的阅读视野得以进一步的提升和拓宽。例如，在《牛郎织女》的阅读教学中，我就通过播放有关牛郎与织女的故事的影片来让学生加深对故事的理解，实际上这也是拓展学生知识面的一个重要维度。需要特别指出的是，教师在互联网资源利用的过程中，要一定与课本的课文相互适应，也就是说，与学生的学习进度相互适应，这样才能够使互联网资源的运用能够符合学生的基本需要，也能够使互联网资源的效用发挥到最大化。从这个意义上来说，充分的重视互联网资源的作用是必不可少的，在重视互联网资源作用的过程中，能够更好的使学生的阅读视野和阅读能力进一步提升与改善。
（二）教师要善于营造良好的课堂的讨论范围
就语文学习的本质的意义上来讲，语文学习在本质上就是要求学生能够有效率的和有逻辑的表达事物，而中高年级阶段的学生往往有了一定的语文基础，教师在教学过程中通过课内外阅读的教学，必须要能够更好的使学生的讨论氛围得以形成，这能够使得学生对某一事物或同一事物的不同认识来展现学生认识事物的逻辑和表达事物的逻辑。例如，在学习《故宫博物院》的过程中，我就给学生布置了一些学习任务——如何精确地概括故宫的特征？你眼里的故宫与课本上的故宫有何不同？等等。这是提升学生课内外的阅读学习能力的一个重要侧面。因而，在教学中教师要善于激发课堂讨论的氛围，通过课堂讨论氛围的激发，能够有效的塑造学生良好的阅读学习习惯，更好的推动小学阶段学生语文学习能力和语文学习素质的改善。
（三）教师要善于让学生从身边点滴的事物来寻找阅读的灵感
阅读教学从一定意义上就是一种不断发现身边事物以及不断加深对身边事物理解的过程。因此，在中高年级阶段的小学语文课内外阅读能力培养的过程中，教师要善于让学生从身边的事物寻找阅读的灵感，加深阅读的印象。很多时候从身边的事物作为阅读对象，能够更好的使学生对语言的理解更加深刻和富有意义。例如，在《纳米技术就在我们身边》的教学中，我就动员同学们查阅相关资料或者请教家里的长辈的方式来看看我们身边有哪些常见的纳米技术，这就极大地激发了学生学习的积极性。因此，在实际教学中，教师要善于让学生从身边的事物来理解阅读的本来意义和本来价值，这对于充分地增强学生的语文学习能力和语文理解能力都具有重要的意义，让学生善于从身边的事物出发去进行阅读理解能力的培养和阅读想象能力的培养，能够更好的使小学语文的课内外阅读教学过程具有丰富多彩的性质，更加的能够让学生从文本本身升华到对事物理解的基础之上，从而实现阅读能力的升华。
结语：在小学中高年级阶段的学生课内外阅读能力培养的过程中，教师一方面要注重学生学习能力和学习方法的改善，一方面要注重阅读材料的选取和择取，这样才能够使小学中高年级阶段的学生的阅读能力得以有效的培养和提升。
参考文献：
[1] 才让当知. “互联网+”背景下的小学语文阅读教学分析[J]. 中国农村教育,2019(17).
[2] 刘雄丽.《新课程下小学阅读教学的几点感悟》[J]. 文学教育(下)，2019（12）.
[3] 张邵.《浅谈提升小学阅读理解能力》[J]. 中国农村教育，2019（26）.