张徙
（四川省旅游学校 四川省成都市610000）
摘要：对口高考语文写作占总分比很高，本是学生可以发挥灵活、拉开差距的机会，却往往囿于实际写作能力而令得分不尽如人意。本文针对实际教学过程中观察到的现象进行解析，并探讨如何通过写作思维训练有效提升学生的写作能力。
关键词：对口高考 大作文 思维训练
对口高考语文题写作板块分为应用文与大作文两个部分，在总分中占比超过三分之一，相对于客观题，这类考题学生可以发挥更灵活，也便于拉开差距。然而在实际教学过程中，笔者却发现，总体而言，很多学生存在思维敏捷度不足、知识面狭窄、缺乏丰富的写作素材、语言组织低幼化等问题。不解决这些问题，写作能力难以明显提升。这些短板在学生大作文写作上，呈现多扣分点爆发的态势。
一、写作扣分点浅析
（一）审题不准确
思维敏捷度不足在高考考试中的首要体现便是审题的偏差。考试时间紧张，学生心理压力大，在审题过程中，容易顾此失彼、以偏概全，捡了芝麻丢了西瓜，忽略核心信息；或只读字面意思，忽略主题的抽象意义；或者根本南辕北辙，下笔千言，离题万里。而高考阅卷评分标准明确要求，一旦偏题，作文分基本不可能达到及格线。即便学生在写作过程中发现偏题，也往往限于时间紧迫而无力回天。
（二）逻辑层次不清晰
思维敏捷度不足的第二个体现便是写作逻辑层次不清晰。平时缺乏思维训练，写作中谋篇布局便往往呈现结构混乱、表达层次跳跃不连贯、阐述不充分或赘余等特征。
结构混乱主要体现在脑袋里没有成型的合理结构，写作时贸然展开论述或描写，使层次之间的关系混沌不明晰。上一个层次的核心内容有时会跨越几个层级，再次出现在后面的层次中。
表达层次跳跃不连贯，主要体现在没有养成勾勒写作提纲的习惯，写作时思维比手快。本层次写作并没有充分完成，思路往往跳跃到实际写作的下一个甚至下几个层次，使最终的作文呈现思维断片。考生观点、感情都没能表达到位。
阐述不充分或赘余，具体表现在写作的详略安排不合理，未能突出写作核心。
（三）表达方式低幼化
学生往往会在写作中对诸如《守株待兔》《破釜沉舟》等成语故事进行详尽叙述后再对故事的抽象意义进行评述性表达。使整体语言风格低幼、叙述冗长。究其核心原因，与其说是因为习惯性表达，不如说是因为知识面狭窄、脑中缺乏丰富的写作素材库而进行的字数拼凑。
此外，很多考生往往掌握不好口语化表达在文章中的合理占比，全篇呈现出语言不精炼不准确等特征，有时甚至显得行文语言风格粗鄙不文，非常影响分值。
（四）语病
使用不擅长的长句，关联词及词语搭配不协调。
这往往是语文基础薄弱、阅读量偏低、写作训练不足、缺乏检查习惯等原因造成的。
如何有针对性地解决这些问题，让学生更有效率地提升写作能力？那便是在平时学习生活中注重写作思维训练。
二、思维训练“一二三”
（一）关注社会热点深度报道
由于学养和社会经验不足、思维能力欠佳，考生作文容易显得片面、浅薄。因此，平时应鼓励学生多关注社会热点相关的深度报道，一方面可以积累写作素材；另一方面能够从有水平的深度报道中学习如何多角度观察热点事件、如何切入问题核心、如何深度剖析、如何深挖事件本质。在此过程中，训练归纳与演绎、分析与综合、抽象与概括、分析因果、比较、递推和培养逆向思维能力。教师可在每次写作课之前用一定时间与学生进行互动交流，对学生的一周思维学习成果进行评估和引导。
（二）注重小组训练
有效的学习应有合理的节奏。写作思维训练也需要形成并保持合理的节奏。考生备考阶段应利用社会热点问题、新闻事件、生活琐事等作为标的物，每天找准一个主题进行思维训练。和同学组成训练小组，拟订写作提纲，讨论自己的写作思路。在头脑风暴中取长补短，提升思维能力、拓展视野。
（三）分析与重构
为了丰富写作素材，考生应在备考时间允许范围内尽可能多地阅读优秀文学作品，获取大量的第二手材料。阅读过程中，注意精读与泛读相结合。精读，重在解析优秀文学作品，分析作品的写作思路和表达技巧，回答“好在哪里？”“为什么？”这样的问题。在此基础上尝试用自己的思路对作品进行重构，提升表达能力。泛读则是注重在阅读过程中收集必要的素材和精妙的词句，丰富考生的素材仓库。下笔时，方可胸有成竹。
（四）体验生活细节
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。光有间接的经验是不足以完成优秀的作文的。考生还需要注意多观察、勤思考，于日常中体验生活细节，获取尽可能丰富的第一手材料。在此基础上，尝试将生活日常用书面形式表达出来。在表达中，尽量使用解析、重构优秀文学作品、社会热点深度报道的知识和手法，在模仿中提高自己的实际水平。多年教学经验告诉笔者，学生在选取表达方式时容易掌握不好口语化表达与叙述性语言表达的比例。通常而言，对口高考写作应掌握这样的基本原则——除了散文、小说等文体在表达特定情形下的情感时可以用口语化表达外，在写作时，应尽量使用叙述性语言进行表达，以避免语言风格低幼化的问题。
（五）培养检查习惯
考生在写作完成后，应从是否偏题、结构是否完整合理、有无病句错别字等几个方面由大到小检查作文，并在尽可能保持卷面整洁的基础上，对需要调整的地方进行改进。对于不擅长使用长句的同学，建议日常思维训练中由短句入手，渐次增添句子修饰限制成分，培养良好语感。
三、结语
业精于勤荒于嬉。相信通过针对性写作思维训练，考生们能够弥补自身写作方面存在的不足，获得明显的水平提升。
参考文献：
1、《中等职业学校高考与学业水平考试复习指导丛书——语文》，电子科技大学出版社，2020版
2、《四川省职业教育最新对口升学复习指导——语文》，语文出版社，2020版