何鹏华
云南省普洱市景东彝族自治县龙街中心小学，云南省 普洱市676200
摘要：学生的语感能力在语文学习的过程中占有十分重要的地位，但是语感的形成不是一朝一夕的事情，需要通过长期的训练和实践才能够形成。对此，教师在平时教学过程中应当加强对于学生语感的引导、训练，帮助学生形成语感。这样一来，学生对语文的学习能够更加轻松，更容易地体会文章的内涵和情感。本文主要分析语文教学中培养学生语感的重要性，并提出了具体的教学措施。
关键词：小学语文；语感；重要性；教学措施
有很多学生在学习语文的过程中感到十分困难。主要的原因是学生们的语感没有形成，语感即是对语言的理解能力和感受能力。小学教师在实际教学中更偏向于对字词、语法的教学，学生无法感受到文学的可以意蕴之美，渐渐丧失对语文的学习兴趣，更不用说语感的形成。对此，教师就需要积极探究新的教学方式，帮助学生在学习过程中培养语感，提高语文教学效率。
一、在语文教学中培养学生语感的重要性
（一）强化学生语言能力
在小学语文学习的过程中，学生的语言能力能够直接影响到学习的效率，这也是学生为人处事的基础能力。在教学过程中，教师也要从提高学生的语言能力出发。而语言能力可以分为听、说、读、写，在学习文言文的过程中，学生需要有着较好的语感能力才能听懂、说准、读精、写好，强化对语文文章的理解[1]。对此，语感是学生学习语文过程中的基础，需要教师重视起来。
（二）提升学生综合素养
小学阶段的学生正处于身心成长的关键时期，若是在此过程中能够正确解读课文中的人文情怀，可以有效帮助学生提高综合素养。对此，教师可以从多方面入手来对学生的语文语感进行培育，让学生能够体会语文文本中的意蕴、情感和形象感，立足于课本。结合学生的实际需求和能力来帮助学生挖掘文本中的深意内涵，达到寓教于乐的目的。小学阶段的课文内容都是经过筛选和分析而选定的，大都符合学生的实际学习能力。这些课文也是通过时间检验，具有深刻的文化积淀，能够代表我国的主流文化。在学习的过程中，也可以引导学生感受中华传统文化的内涵。与此同时，其中所附有的语言文字描述也能够激发学生想象力，传递出深刻的情感。对此，就需要学生进行深入的思考和体会，找到其中的情感契合之处来领悟文章所表达的真情实感，开拓学生情感，增强学生对文章的思考[2]。
二、小学语文语感培养的具体措施
（一）借助联想培养学生语感
通常情况下，学生的思维是非常活跃的，他们会对某些事物产生陌生感。但是，学生可以通过联想能力来充实认知贫穷。在实际教学过程中，学生对一些抽象、概括性事物易理解，这就需要强化学生的联想能力，通过培养学生语感来提高语文教学效率。小学生的实际社会经验比较缺乏，他们经历的事情不多，需要在学习过程中通过联想来进行思考，活跃思维，将陌生的事物联系到熟悉的事物上，以此增强他们的认知能力。
例如，我们在学习《草》这首古诗时，可能会对草这个事物比较熟悉。但是，在日常生活中会忽视对草的关注，在诗中诗人所表达的情感也不能完全体会。他们虽然知道草在生长过程中有枯萎阶段，也有繁荣接待，但是对于“野火烧不尽”这句诗句不是很理解，这就需要教师进行正确的引导，为学生们展示枯草和草原的插图。利用两者的视觉差别来让学生更为直观的感受到草这一事物。学生看到枯草的时候会表现出心情的黯淡，但在与繁茂草原对比的过程中能够体会到小草的生命力，进一步应用联想来让抽象的事物变得更为具体，推动学生将情感带入到学习之中[3]。
（二）开展朗读教学
在语文学科学习的过程中，通过朗读的方式来培养语感是一种很好的方法。这种方法也同样适用于语文教学，通过反复诵读能够深刻理解和把握其中的字、词、句中的情感表达方法，理清文章的结构和思路。在实际小学教学开展的过程中，语感能力是语文教学中的一个重要部分。这一能力的形成要经过一个长期的过程，通过强化朗读教学可以有效推动学生提高语感。例如，我们在学习《小马过河》这篇课文时，教师可以在课件中为学生展示小马过河的图片，并且向学生提出以下问题“小马为什么要过河，它是以怎样的方式过河，结果又是什么”通过这几个问题能够让学生对课文有着初步的了解。接着，教师可以让学生们自行朗读课文，遇到课文中的困难字词可以寻求教师帮助，以此理清文章脉络。接着，教师可以通过细读的方式让学生体会小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，并结合上下文来想象应当以怎样的语气来朗读[4]。例如，在小马与老牛的对话中，小马内心应当是以质疑和为难的语气。在询问时，应当以有以礼貌的态度，而老牛则需要以轻松的语气来朗读。这样一来，教师通过引导学生用情感来体会朗读语气，有利于更好理解文章，增强学生语感。
（三）加强语感实践
要想促进学生语感的培养，就需要结合听、说、读、写来对学生的语言感官进行刺激，让学生大脑形成敏锐、强大的感知能力，从而推动学生语感的形成。教师在教学过程中可以利用课前或课堂中的三分钟时间来让学生们准备一些诗歌或成语小故事，学生可以通过诵读、表演、讲解、翻译等形式来展现。学生在表达的过程中，能够有效提高他们的语感。学生在准备诗歌的过程中，教师可以要求他们熟读、记忆。这样学生在每堂语文课上都能获得知识收获，并在潜移默化中提高自己的语感。教师在组织各种活动的过程中也能够不断激发学生的学习兴趣，让学生掌握更多的语文知识，提高语文教学的效率。
结束语：
综上所述，在当前小学语文教学过程中，教师需要注重对学生的语感能力的培养。教师需要认识到在语文教学中培养学生语感的重要性，并通过借助联想来培养学生语感、开展朗读教学、加强语感实践，不断增强学生的语感能力，以此提高语文教学的效率。小学生提升了语感能力之后，能够更好地将自己投入到语文学习过程中，不断培养学生的语言水平。
参考文献：
[1]黄娴.小学语文教学中学生语感的培养与强化研究[J].小学生作文辅导,2020,(8):11.
[2]罗荣成.浅析小学语文教学中学生语感的培养措施[J].才智,2020,(17):102.
[3]张艺馨.小学语文教学中培养语感能力与语文素养的策略方法[J].读与写,2020,17(7):103.
[4]杨春凤.小学语文教学中培养语感素质的重要价值[J].语文课内外,2020,(5):368.