顾满香
湖南省邵阳市新宁县马头桥镇狮子小学 427000
摘要：随着教育改革的不断实施，教师在小学语文课堂中要不断地改变教学方式。而小组合作学习是一种非常高效的学习方式，它不仅能让学生的学习能力有很大的提升，还能增强学生的综合素质。本文主要分析小组合作学习在小学高年段语文教学中的应用
关键词：小组合作学习；小学语文；应用
引言
随着新课改的进行，人们也愈加关注小组合作学习模式。在教学的时候，小组合作学习模式的应用也愈加地广泛。在小学语文课堂教学中，若是能够合理地进行小组语文合作教学，能够将学生自主学习能力和团队合作能力很好地激发出来，给学生将来更好的成长发展奠定良好的基础。
一、小组合作学习在小学高年段语文课堂教学中存在的问题
（一）小组划分缺乏科学性，让学生无法参与
小组合作学习最重要的是划分,小组有些教师为了方便，直接让学生按照“就近原则”的座位顺序进行分组。这样的分组形式看似十分合理，但是此方法有一定的局限性和随意性。因为教师在排座位时很难考虑到学生之间的差异性和每个学生的学习水平，所以按照此模式进行小组讨论不利于小组合作学习的展开，导致一部分学生并不能参与到交流中，让生生之间的落差越来越大。
（二）教师只注重小组形式，教学内容掌握不够
在小学语文课堂中，小组合作学习是经常出现的教学模式。虽然它是一种高效率的教学模式，可是在实际的教学中，大多教师还是遵从传统意义上的教学模式，并没有把小组合作学习落到实处。学生在学习时还是处于被动状态，这就体现了教师仅仅将合作学习停留在表面，很难将合作学习的教学方式贯彻到小学语文课堂中，再加上有些教师是“为了合作而学习”，而不是“为了学习而合作”，教师本身的出发点就错了，体现出了他们知识的掌握程度不够，且存在形式化现象，不利于学生学习水平的提高。
（三）没有明确合作任务，且评价过于单一
小组合作学习主要就是围绕着学生之间的交流展开的。虽然合作学习的主体是学生，但是也离不开教师的引导和鼓励。教师在提出问题让小组成员合作交流时，问题应该偏向于小学生思维和开放性类型，这样没有固定式答案的问题，能让学生充分地说出自身的理解。教师在学生回答完问题时，应该及时地给予鼓励和评价。但是众多教师并没有在乎这一点，让小学生感受不到教师的鼓励，自信心受挫，导致上课积极性越来越低。除不能及时给予评价之外，教师的评价方式也过于单一、刻板，故而很难提高教师的教学水平。
二、小组合作学习在小学高年段语文教学中的应用策略
(一)合理分配小组成员，引导学生积极参与进来
在小学高年段语文课堂之中渗透生本教育理念，最为重要的适应方法便是小组合作学习，借助小组合作学习方法解决语文课堂教学中急需要解决的问题。但是，在传统应试教育理念下，小学高段语文教学之中强化小组合作学习方法无法达到预期目标，只能够停留在学习表面层次上，难以发挥最大化价值。因此，需要小学语文教师根据生本教育理念，将小组成员进行合理化分配，使得每一位学生都能够在小组合作学习中找寻到适合自己的位置，发挥出自己的价值，最大化提升小学高段语文小组合作学习的效果。所以，小学语文教师在小组成员划分过程中，应首先考虑学生的学习习惯、学习思维、学习爱好特点等等，根据这些差异化与个性化特点来进行小组分配，让每一个小组都能够达到资源平衡，以此保持小组与小组之间不会存在两极分化的情况。并且，在小组之中还有设立小组长，以此增强团队核心力，形成良好的团队互助关系，增强学生集体荣誉感。
（二）精心设计合作过程，将学生学习动机激发出来
进行小学语文教学时，想要发挥小组合作学习模式的作用，必须让学生参与到小组合作中来。小组合作教学开展时，教师首先需要挖掘教材中的价值，并根据学生年龄及特点设计合作教学内容，确保合作学习的有效性。小学生年龄比较小，对于趣味性较强的内容兴趣高涨。所以，教师进行合作内容设计时必须保证其鲜活度，灵活地进行内容及形式的设计，这种情况下，学生的兴趣和激情才能够得到激发，小组合作学习深度才能够真正的提高，发挥小组合作学习的作用。
（三）对合作学习时间内容进行合理的安排
在小学语文教学中，将小组合作学习运用进去，目的就是为了激发学生学习积极性，让学生更加主动积极地进行学习，在交流的过程中独立地完成学习任务，掌握知识。但是通过实际教学可以发现，很多时候，没有留足够的时间给学生进行学习和思考，这也直接导致了学生小组讨论和合作学习效果很难真正的提高。对于这种情况，教师需要合理地进行合作学习时间的安排，并根据学习的主题和内容来进行合作学习时间的分配。首先，需要确保学生有足够的时间进行交流合作。其次，需要避免浪费课堂教学时间。此外，教师必须认识到小学生的认知还存在一定问题，教师必须提前进行合作学习主题的确定，确保小组合作学习的目标明确，避免学生出现方向上的错误。
结束语
传统的教学方式显然已经不能适应当今时代的发展。为了符合当今教育教学发展趋势，改变传统的授课形式，广大教育者开始创新多种形式的教学方式，让学生更好地在课堂中有效地学习。因此，小组合作学习教学模式应运而生，这种新型教学模式开始在各个学校中推广，它主要是让学生在面对不懂、不会的问题时，可以利用小组合作的形式，共同解决问题。因为学生在小组中提出问题是一个集思广益的过程，能让他们从中有目标、有重点地分享自己观点，也能使他们在帮助其他学生时充满成就感，提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]张双月.小学语文小组合作学习中的有效策略[J].科学咨询(科技·管理),2019(06):118.
[2]陈治洲.浅谈小学语文课堂教学中如何有效开展小组合作学习[J].中国校外教育,2019(10):141+143.