高美兰
江西省吉安市永丰县永丰中学，江西省 吉安市331500
摘要：在对学生语文能力的培养过程中，阅读作为一种有效的方式能够帮助学生对世界产生更加深入的了解，培养学生的更加宽阔的视野，提高学生的口语交际能力以及写作能力等。阅读教学作为语文教学中的重要部分，在对学生的培养过程中具有十分重要的作用。这部分内容的核心地位在一定程度上决定着高中语文的教学质量。新课程标准下高中语文阅读设置的课程目标要求发展学生的独立阅读能力，能够让学生从整体上把握文章的具体内容以及思路，对文章所要表达出的思想境界进行一定的了解，从而思考文中体现出的主要观点。课程教学中重要的目标是为了提高学生的语文文化素养，体现出语文教育的重要价值。在这个基础上，把握高中语文整体阅读教学的方法与策略，培养学生正确的阅读方式，最终提高阅读教学的质量。
关键词：高中语文；语文教学；整体式阅读
随着新课改在我国教育过程中的落实，以及深入研究教育方面的专业人员对于教育提出的新理念要求，教育的方法能够在实践中不断的进行改善以及优化。目前教育中新课改教学仍然存在着一些重要的问题需要去进行解决。采取一些新颖的教学方式，有利于帮助学生更好地理解课程内容。整体式阅读教学作为一种新颖的教学方式，在具体教学过程中也有利于培养学生的整体性思维，本文对在高中语文教学中运用整体式教学的方法进行思考[1]。以下主要围绕着整体式阅读的基本内涵展开简单的分析与探讨。
一、整体式阅读的具体内涵
新课程标准中对于阅读教学方面提出了要求：通过阅读来培养学生独立阅读的能力，让学生能够整体性的把握阅读内容中的具体思路，并对阅读中所体现出来的思想观念等进行一定程度的理解，在阅读过程中能够更好地发现问题、提出问题，并对其进行解决。通过自身的分析以及判断来从多个方面以及角度对阅读内容进行评价和分析。能够从整体式阅读中体会到完善的语言表现力，实现对整篇文章的整体性教学，让学生能够产生整体性的感知，从全局方面把握文章，对其行文思路以及主旨大意进行充分的了解。除此之外，还要将学生的视野开拓到文章之外，包括文章的写作背景以及作者的丰富经历等，在对和文章内容存在联系性材料进行了解的过程中，让学生更好地掌握文章的情感走向。整体式阅读的教学过程在具体应用中有利于培养学生的整体性阅读能力，并完善相对比较完善的语文文化，达到语文教育的重要目标[2]。
二、整体式阅读的教学策略
（一）充分体现出阅读教育的工具性以及人文性的要求
整体式阅读的教学过程当中，工具性以及人文性的教学要求是开展阅读教学的最理想模式和状态。在高中阶段，学生对语文知识的积累程度上要寻求更加深层次的突破，通过教师自身的教学方式以及技术来提高教师的人文素养，获取更加丰富的人文关怀。
在高中语文阅读教学中，需要对知识和能力目标作出深刻的把握，教师要指导学生对文章的具体细节、文章脉络特点的等基础知识方面进行了解，帮助学生了解文章背后所蕴含的一些人文精神，尊重阅读时存在的独特体验以及个性化的解读，让学生在阅读中深层次地理解文章具体的表达内涵。除此之外，通过教师对学生进行的整体式阅读教学，培养学生正确的价值观以及人生观等，帮助学生完善其人格，让学生在潜移默化中接受文学素材中的一些艺术情感熏陶以及人文的感染，从而能够更好地传承我国传统的优良文化[3]。
（二）帮助学生了解不同的文体特征，能够整体性地感知和理解文章
在教学过程中，教师要结合文体特征体现出的差异性，采取适当的教学方法，帮助学生去找文章理解的切入点，从而能够更好地把握文章的主旨内容。不论最后结果怎样，都达到了学生对于文章的整体感知的效果。举个例子，在人教版必修五的《林教头风雪山神庙》一文的教学过程中，从标题中可以获取人物、地点以及环境的信息，教师让学生思考在文章中可能会写了什么事情，让学生来带着问题进行阅读，能够在进行文章阅读时对基本的情景进行掌握，实现对语言背后深意更好地理解，提高学生对于文章内容的整体感知。在散文阅读内容中，通常会体现出作者的一些情感结构，行文相对来说更加发散以及自由。因此在对学生进行散文阅读教学时，可以从关键的语句来着手，帮助学生对文章的情感结构进行感知，比如人教版必修二的《荷塘月色》一文教学过程中，文章开篇即写道：这几天心里颇不宁静，为整篇文章的感情色彩奠定了良好的基础。后续文章中的描写，存在着对“颇不宁静”一词的关联性：“热闹是他们的，我什么也没有”就是十分隐晦的一种描写。基于此，在这些散文教学时，引导学生发掘文章的关键句，思考文章所体现出来的一些思想内涵，帮助学生更好地理解文章情感[4]。
在阅读不同的文体时，解读方式的侧重点存在着一定的区别，从内容以及整体布局方面来实现对于阅读内容的感知，都是十分客观以及有效的感知方式。开展整体性阅读教学，要求教师能够在阅读教学中结合具体的问题特征来体现出不同文体阅读时的差异性，对高中学生更好地锻炼整体性阅读能力，使其获得整体性阅读思想。
（三）整合教学内容，形成阅读知识的整体性
整合教学内容，有利于帮助学生更好地理解文章内容，把握文章的重难点。在语文课堂中教学方面，需要整合教学内容，紧紧抓住教学目标，搜索在教学过程中的重难点。教师需要理清教学思路，从而能够实现有条理性的授课，体现出阅读知识的整体性，进而让学生具有整体性阅读的意识以及观念，养成整体性阅读的习惯，为学生更好地丰富其知识储备[5]。
结语：
总体来说，在语文教育过程中，阅读教育方面有利于培养学生的创新精神。在整体式阅读具有重要的地位，有利于学生阅读习惯的养成以及语文素养的提升，完善学生的人格。在新课程改革的不断深入过程当中，语文阅读教学会受到越来越多的重视。
参考文献：
[1]郭秋渝.高中语文专题性整体阅读教学研究[D].河北师范大学,2019.
[2]岳素美.高中现代散文整体阅读教学研究[D].集美大学,2019.
[3]计平.整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究[D].河南大学,2017.
[4]梅丽华.图式理论在高中语文阅读教学中的应用[D].华中师范大学,2019.
[5]姚虹.高中语文教学中的群文阅读研究[D].闽南师范大学,2018.