段桂芬
云南省红河州泸西县向阳乡初级中学，云南省 红河州652400
摘要：随着社会的不断发展，初中阶段的教育不再局限在知识的学习上，德育教育已经具有和知识教育同等重要的地位。传统的德育教学已经不能满足实际的教学管理需求，在新课改背景下，为了顺应教学的基本要求，促进学生的全面提升，初中阶段推进德育教育课程的改革与创新已成必然趋势。对于师德修养与学生德育的相互融合，不仅需要语文教师顺应时代的发展，转变教学思维，还需要教师不断的提升自身素质，优化教学方案，积极开展标榜教育，实现初中德育教育的全面提升。本文将针对教师师德修养与德育存在的关联性进行分析，针对性的提出相关的德育措施。
关键词：初中语文教师；师德修养；德育教育；联系；策略
对于初中阶段的德育教育来讲，它不仅是国家义务教育阶段的重要内容，更是实现学生全面发展的重要举措。从德育的本身出发，就是让学生通过各种各样的思想、品行教育懂得做人的准则，在这个过程中，无论是知识的学习，还是教师行为的感染，都会对学生的德育效果产生很大的影响。在初中阶段，作为语文教师如何利用好师德修养对学生渗透德育教学呢？以下将针对德育教育与教师师德修养存在的联系进行分析。
一、新时期初中语文教师师德修养与德育教学存在的关联性分析
对于师德修养来讲，它是一名教师思想、行为、品质的全面体现。从现实的教育实际分析，德育教育越来越受到社会的关注，对于学生来讲，教师的行为举止、思想价值都会对其产生或多或少的影响[1]。因此，在初中阶段的教学上，作为语文教师不仅要洞察新时期的教学形势，还需要不断的提升自身的综合素养，为学生树立一个良好的学习榜样，促进学生良好思想价值观的形成，培养学生良好的行为品质。
对于师德修养与德育教学存在的联系，既包含相互感染性，也存在引导性。由于初中阶段的学生相对比较叛逆，总是喜欢以自我为中心，教师的言语、行为都会对学生的学习行为、思想价值判断形成一定的影响[2]。所谓教书育人、为人师表，这就是对教师师德修养最好的评价。因此，在实际的教学中，语文教师要注重榜样教育的开展，即通过自身言语、行为，为学生树立一个良好的教师形象，让学生产生尊重感，久而久之，学生就会形成一定的行为约束力，知道什么该做什么不该做，或者是什么话该说什么话不该说。从本质上分析师德修养与德育教育之间的联系就是一个渗透性、感染性的榜样教育。
二、初中语文教师师德修养与德育教育融合的策略分析
（一）开展生活教学，构建和谐的师生关系
对于师德修养来讲，既包含对教学工作的耐心与坚持，也包含对学生的培养、鼓励与关切。对于德育教育来讲，生活是最好的课堂。在初中语文教学中，德育教学的开展，作为语文教师要不断的为学生渗透生活理念，借助于生活情境开展德育教育，这样既可以引导学生更好地认识生活，还可以让学生在不断地体验中感受学习的快乐[3]。
例如：在生活、学习中，师生相互之间的相处，总是避免不了出现一些摩擦和争议，在这样的环境下，教师要注重对学生的引导，教导学生学会宽容。例如：在教学《走一步，再走一步》这篇文章时，教师在引导学生了解完文章的父爱、友谊内涵后，可以开展“我来谈心事”活动，引导学生谈一谈自己所遇到的最快乐和最伤心的事情是什么。无论是开心的，还是不开心的，作为教师都需要怀有耐心和关切，让学生敞开心扉，师生之间建立起最基本的信任。教师对于犯错误的学生要时刻怀有宽容的心，让学生从乐观的角度面对生活。通过这样的教学，学生就会逐渐的受到教师行为的感染，不仅可以形成一个耐心、坚持、宽容的品质，还能帮助学生形成一个良好的生活与学习心态[4]。
（二）构建活动化教学模式，提升语文德育教学效果
对于语文教师来讲，师德修养与德育教育的融合就是立德树人。对于学生来讲，德育的渗透，单纯的文化理论教学学生很难有较深的感受，但是如果通过实践活动的开展，那样教师不仅可以为学生树立榜样，而且，还可以让学生在潜移默化中使得言行举止、思想品质得到全面提升[5]。
例如：在进行《黄河啊，母亲》这一口语交际活动时,作为语文教师可以组织学生开展诵读经典、演讲比赛、辩论会等丰富多彩的实践活动，提升学生对黄河的认知，提升学生语言运用、佳句积累、写作表达、口语交际和思维拓展的能力。通过对黄河的赞美提升学生的民族自豪感和爱国意识，通过演讲比赛、辩论会，碰撞思维，增强学生的语言运用能力和思维能力，等等。在这个过程中，教师对学生演讲、朗诵效果的评价，不仅需要自身具有良好的文化审美能力，还需要教师树立赏识意识，这样学生才能在不断的活动参与中形成良好的行为品质、思想意识。这对于学生今后学习与成长具有至关重要的作用。这样的过程中作为语文教师，其自身德育修养对于学生的德育渗透具有很密切的联系性。
结束语
综上所述，新时代的德育教学改革与创新，需要各个教师不断地深入学生的学习实际，从生活出发，借助于多元化的教学活动克服传统教学的短板，进一步提升德育课堂教学的有效性。对于语文教师师德修养与德育渗透的融合，语文教材为教师的教学提供了丰富的内容，不仅需要教师全面深入的挖掘教材的德育内涵，更需要教师引导学生，启发学生，把德育贯穿于语文教学的全过程，让学生在不断的学习中形成良好的行为、举止，真正的使得教育实现立德树人的价值。以上语文教师德育渗透的分析，仅为个人浅见，对于师德修养与德育教育存在的关联性分析，期望广大教师继续进行探索，为初中德育教育的发展提供更多的教学策略。
参考文献
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[2]鲍丽真.学高为师身 正为范——论教师的礼仪修养对学生德育教育的影响[J].考试周刊,2019, 000(038):7.
[3]张汉新.以德修身恪守师德,以德育人桃李芬芳[J].家长, 2020,(9):55-56.
[4]潘蕾琼, 陈思宇,曾文婕.师范生师德养成课程创新研究——以"高尚师德修养实验"课程为例[J]. 中初中德育,2019(9):19-23.
[5]姚跃.随风潜入夜,润物细无声——浅谈如何在高三语文教学中渗透德育[J]. 考试周刊, 2019, 000(072):53-54.