董赳
湖南省长沙市浏阳市第六中学，湖南省 长沙市410300
摘要：随着新课改的贯彻与实施，传统的教学方法已不能促进学生的发展。同时，对教师的要求也越来越高，新课改的背景下教师面临着新的挑战。可见，教师在高中语文教学实践中要创新教学理念，通过将新的教学理念实践于高中语文教学中，探究新课程的教育方法，积极转变角色，充分激发学生的学习兴趣，培养血学生的思维能力，切合学生实际情况，培养学生的探究能力，从而引导学生积极自主的进行学习。对此，本篇文章根据高中语文新教材的教育教学方法进行深入研究。
关键词：高中；语文教学；新教材；教法
在高中语文教学实践中，如何提高教学效率，完善教学方案和设计是教师重点关注的问题，以此促进学生的发展[1]。由于高中时期是学生思维能力由初中过渡到高中，面临着思维方式和方法的转换，加上高中时期更加注重培养对语文知识的语感，从而引导学生对文章进行系统的阅读，深入挖掘文章的基本内涵和中心思想，从中感悟作者的情感。因此，为了提高学生的语文综合素养，教师在高中语文教学时要重视学生人生观、价值观的形成，从而有效提高教学质量，推动我国高中教育的发展，结合新教材理念和方法促进学生品德修养、文学素养的提升。
一、教师及时转变观念，转换教学课堂角色
随着新课改的深入开展，语文新课标提倡学生素质教育的发展[2]。因此，语文教师在高中语文教学中应转变教学观念，在新的教材和观念的背景下，将传统的应试教育以教师为主讲解内容的教学理念转变为素质教育以学生为主的教学模式，传统的教学方式以应试教育为主，忽视了学生的主体地位，不能实现教学效果的最大化。同时，教师在新教材和新观念的教学方法中应注重培养学生积极自主的学习能力，教师不再是以讲解为主教学方式，而是在课堂中实现教师与学生的交流互动，促进教师与学生的共同进步和发展。除此之外，教师在高中语文教学实践中要以学生为主，尝试让学生在课堂中积极发表见解，促进学生思维能力的提高，与传统的教学方式相比较而言，教师不仅发挥着传道授业解惑的作用，更是学生在学习发展中的引领者、促进者。
二、在高中语文教学中结合新教材和理念实施的教学策略
（一）立足教材开展教学
与之前的语文教材相比较而言，新教材课本的文章篇目相对增多。同时，每篇文章的基本内涵和学习技巧的全面性需要教师注重文章的整体性，运用创新的教学方法加以整合，以此提高教学效率，立足高中语文教材，从而提高语文教学质量，实现因材施教[3]。如：以契诃夫的文章《装在套子里的人》为例进行教学，以培养学会分析人物形象和塑造人物的描写方法，体会小说中幽默由极具讽刺的手法为教学主要目标，掌握肖像、语言、动作等细节描写的具体应用，感悟作者运用讽刺的手法进而揭露丑恶事物的表现手法。
同时，教师可以通过文章中的语言特色和主旨加以整合，设置文章的教学思路：第一，体会文中的描写对象的外在涵义；第二，略读文章，看看文中描写了别里科夫的哪些生活事件；第三，精读把握文章的基本脉络和特点，进而试着概括别里科夫的性格特征；第四，品读文章，深刻体会文章对语言特色和人物形象的特点以及写作手法；第五，《装在套子里的人》文章结尾“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有很多，将来也不知道还有多少”引导学生对文章的结尾进行深入的探讨，有效落实学生在高中语文教学中学会探索文章深意，展开激烈的探讨促进学生思维能力的提升，使学生在积极的学习中获得独特的情感体验，提高学生的语文综合素养。
（二）深入挖掘教材内容，拓宽学生文学积累
新课标指出教师应着重培养学生应用写作手法和延伸课内教材内容的发展，拓宽学习内容[4]。实践表明，将课内外知识的有机结合，促进学生积极自主、团队协作、不断探索的进行学习，使其学习的语文知识延伸到文章内容之外，以此增强学生课外知识的积累，在对语文知识基础学习中加深对文章的深入理解。例如：在学习《边城》这篇文章时，用提问设置疑问的方式导入文中所描写的亲情和爱情，从风光秀美边远小城的景物描写作为欣赏重点，以主人公翠翠的性格和形象特征为切入点，引导学生对翠翠的生活描写和情景进行深刻体会，进一步了解湘西风土人情和优美环境，从而把握文章人物的描写方法，对文章的语言特点、心理描写和环境渲染，从而对人物之间的情感进行深入探索。除此之外，可以让学生从自身的角度谈谈翠翠对爱情的懵懂在生活中体现，从而深化学生的情感体验，加深对文章的理解。
(三)利用多媒体技术创设情境教学
随着现代信息技术的飞速发展，在高中语文教学实践中教师要善于运用现代信息技术手段提高教学质量，注重激发学生的学习兴趣[5]。然而，在高中语文教学中结合学生身心特点和发展需求创设语文教学情境可以有效提高学生的积极性，从而在一定程度上减轻学生在高中阶段较大的学习压力、心理压力、生活压力。在高中语文教学中通过故事导入教学、游戏教学、多媒体教学手段创设教学情境，能够激发学生想要深入学习的欲望，调动学生学习积极性，让学生处于轻松愉快且能够畅所欲言的教学课堂。除此之外，通过多媒体教学手段将教学内容生动形象且充满趣味，将课文内容与图片、视频、动画、音乐相结合的教学方式，有助于学生对所学文章的深刻理解，切实提高教学质量。
结束语：
综上所述，在高中语文教学实践中教师应结合学生的实际情况制定相关的教学目标和方案，结合新教材内容与现代信息结束充分融合，实现高中语文教学效率的最大化。同时，教师因立足教材，不断优化教学方案，促进学生的文学修养、人格品质的培养。由于高中生有较大的学业压力和心理压力，教师应引导学生对自己进行客观定位和评价，让学生学会正视自己的优势与劣势，从而更加全面的发展。
参考文献：
[1]张瑾琳. 树立新观念 探索新教法——浅谈对新编高中语文教材的认识[J]. 教育实践与研究:中学版, 2001.
[2]卢圣霞. 浅谈新课标下高中语文教学方法[J]. 好家长, 2018(55).
[3]王允. 浅谈高中语文课堂有效教学方法[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016, 000(003):122-122.
[4]安佳. 浅谈新课标下激活高中语文课堂教学的教学策略[J]. 新一代(下半月), 2017, 000(005):34.
[5]祁智. 新教学策略与传统教法并重—新课改背景下高中语文教学的几点思考[C] 教育理论研究(第一辑). 2018.