蔡冰冰
河南省信阳市淮滨县实验小学 464400
摘要：问题式教学法主要是将问题作为载体贯穿于整个教学的过程中，通过引导学生思考问题培养学生自主学习的欲望和意识。在小学语文教学中，教师采用问题式教学法应该注重教学内容前置，引导学生通过自学独立解决部分内容，然后在课堂中通过部分释疑的方式展开教学，从而全面提升语文课堂教学质量和效率，发展学生的思维能力，促进学生语文素养全面提升。
关键词：小学语文；问题式教学；语文课堂
引言
小学语文是基础教学环节中最为重要的一环，为了调动学生学习的积极性和主动性，高效利用课堂，将问题式教学方式运用其中，会收到非常好的教学反馈。因为，知识是通过问题来传递的，而问题是架起学生与教师沟通的桥梁，是师生互动的纽带，那么课堂问题又将从哪里起源？或者说课堂问题最终的归宿又是什么？本文将对问题式教学方式作出详细阐述。
一、前置教学内容，鼓励学生自主解决问题
新课改要求培养学生自主学习能力，其实很多的语文问题学生是可以通过自己的探索和思考找到答案的。这时候教师要适当地放手，给学生更多的空间完成自主的预习和对知识的学习，进而能够解决一些简单的问题。这个方式还能够培养学生学习语文的自信心。在教学前，教师可以为学生设计导学案，让学生课前完成部分内容的预习，通过预习完成教师设计的预习任务，从而培养学生自主解决问题的能力。例如，在学习部编版小学语文三年级下册《花钟》时，教师鼓励学生课前自主阅读课文内容，并且设计了一个问题：让学生自行总结不同花开放的时间。学生完全可以在课文中自己找出答案，提升了学生提炼信息的能力，有助于培养学生独立解决问题的意识和习惯。
二、巩固知识，补充问题
问题并不是一下子都能够找出来的，我们在学习知识的每一个阶段都可能会发现新的问题。因此，内容学习完，之前的问题解决完，并不是课程内容就结束了，教师要培养学生形成一种时时刻刻思考的习惯，能够形成一种质疑精神。学生自己也要善于提问，在教学的各个环节，从课前到课中到课后的复习，都能够随时找到问题进而解决问题。只有这样，学生才能够更加透彻并且全面地掌握一个知识点，从而提升学生的整体水平，提高语文课堂教学的效果。
三、艺术性提问，引导学生积极思考
在课堂上教师能否提出具有启发性的问题，或是问题能否带动课堂气氛，是决定课堂效率很重要的因素。在传统语文课堂上，学生作为知识被动接受者，他们的思维很容易受教师的带动，而教师也会在不自觉中成为课堂的主要控制者。这样的教学可以说是“失败”的，因为学生根本不能从课堂中获得探究知识的乐趣，不能感受自主学习的乐趣，更有甚者，学生会慢慢丧失自主思考的能力。为了突破传统教学模式的束缚，教师要善于在课堂上提出具有针对性、启发性的问题，让艺术提问带动课堂氛围，激发学生学习兴趣。比如，教学《可爱的西沙群岛》一课时，在学生自己通读几遍课文后，请学生思考“自己最喜欢哪些生物的样子？找出描写这些生物的句子。”学生在思考和回答这些问题时，请学生边读边想象，同时还可以配上动作、表情来读。如，有的学生在回答珊瑚这一生物时，通过动作表演出“绽放”一词，在回答珊瑚时，作出“蠕动”的动作，学生将自己喜欢的生物通过肢体语言表达出来，惟妙惟肖的表演不仅可以加深学生对课文的理解，也可以在头脑中建立起相关动物的形象。又如，请学生思考“西沙群島的海水为什么是五光十色的？”“觉得这里的鱼是怎么样的？自己头脑中所想象出的鱼的样子？”这种开放性的题目可以发散学生思维，让学生更好的理解课文，同时这些问题能契合课文主题，让学生真正学会思考。在课堂上，教师针对重难点的提问，会让学生直奔主题的回答问题，思考问题，也可以根据学生的兴趣爱好出发、联系教材内容，艺术性的提出问题，引导学生积极思考。要让小学语文课堂真正的活起来，教师提问要目的明确，不是随便地问，问题要具有艺术性，必须充分调动学生的积极性，让学生养成全员参与的意识，让学生在自主动手动脑中发现问题、提出问题、解决问题，并为学生后续发展积蓄更多的学习方法与经验。
结束语
总而言之，将问题式教学方式运用到小学语文课堂上并不是一件非常容易的事情，它需要教师与学生的共同配合，共同为了提高课堂教学质量以及提升学生自主学习能力而做出积极的努力，而且，只要将这种方法成功的运用到课堂上，对学生的未来成长是大有裨益的，一定可以达到预期的教学目标。
参考文献
[1]臧其香.试论小学语文课堂中的提问艺术[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:302-303.
[2]刘玉红.在小学语文课堂上运用问题式教学方式[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:558-559.
[3]韩叶,张永芳.浅析小学语文课堂提问教学[J].文化创新比较研究,2018,2(08):187+198.