唐鹏欧
南宁市二塘小学
摘要：在我国的学科教育设计中，语文作为传播人类优秀思想与价值情感的的学科对培养学生语言运用及逻辑能力发挥着重要作用，而经典诗词作为语文教学的重要组成部分，其作为我国传统文化的代表之一，能够向学生展现中国古代文人墨客的情感价值及不同的朝代风貌，因此包括小学在内的经典诗词教学已然成为当下教育领域的重要课题。基于此，本文将简要介绍小学语文经典诗词教学所具有的实践价值，并系统阐述在教师应采取何种教学策略促进经典诗词在导入课堂情境。
关键词：经典诗词；小学语文；导入情境；实践价值；教学策略
引言
在我国小学语文教学实践中，经典诗词的讲解是其中重要的版块之一，它不仅能够向学生充分展示我国传统文化的魅力，而且能够使学生在学习过程中逐渐形成对汉语言的正确认知，因此经典诗词在语文课堂的导入情境探究能够产生重大的现实意义。在促进经典诗词导入小学语文课堂的过程中，教师需要基于小学生认知能力及心理特点，并充分结合小学经典诗词的特性，以搭建生动的教学情境使学生深入体会古诗词的文化魅力进而使其自觉继承发展我国优秀传统文化。
一、经典诗词在小学语文课堂的导入能够产生巨大的实践价值
（一）有利于促进我国优秀传统文化的继承发展
经典诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分，强化其在学生学习过程中的地位在一定程度上是对当前全球化时代的积极回应，伴随着当前全球化程度的不断拓展，西方外来文化对我国优秀传统文化的继承造成了巨大的文化冲击，加之传统文化的形式与内容长期未得到成功革新即无法良好适应现代人们的精神需求，致使传统文化的继承发展遭遇阻碍。将经典诗词渗透至我国学生的全部学生生涯，则不仅可以在使其感受诗词魅力的基础上自觉继承优秀民族文化，且有效将诗词蕴含的的民族性格与精神融入学生的成长历程中。
（二）经典诗词为学生成长树立了强大精神保障
我国经典诗词作为传递古代文人墨客情怀与时代风貌的文学形式，其不仅能够使学生深入了解我国古代发展的历史过程，而且能够使学生在品味诗词的过程中感受中国文人的博大胸怀及大好河山的壮阔等文化要素。将包含众多文化内容的经典诗词渗透至小学语文课堂中，不仅能够使学生体会中华文化的厚重魅力，逐步提升自身精神境界，塑造其仁义博爱的健全人格与高尚品质，还可以为其人文素养与全面发展提供绵延不绝的智慧源泉。
二、经典诗词在小学语文教学导入情境的有效路径探析
（一）引导学生形成朗诵诗词的良好习惯，使其快速进入诗词讲解的情境
在学习经典诗词的过程中，有感情的朗诵往往是教师采取的重要教学策略，究其原因在于经典诗词的魅力主要在于诗人用词造句的优美及其传达情感的细腻，惟有代入诗人同样的情感朗读诗词，才能够切身体会到其试图传达的或博大或悲怆的境界，加之朗读作为诗词阅读的输出途径能够加深朗读主体对文章的理解，尤其对于小学阶段的学生而言，其现有的逻辑思维等认知能力尚不能良好适应诗词此种相对抽象的表达方式，因此培养其朗诵诗词的习惯能够使其较快进入诗词情境，而为教师的正式讲解降低了难度。在学生朗读之前，教师需要带领其正确句读，而在其朗诵过程中，教师可以根据诗词内容营造的氛围而播放合适的音乐，强化诗词情境的呈现而促使学生更快体会诗人的心境。
（二）为学生创设生动直观的诗词场景，使其身临其境地体会诗词魅力
中华诗词往往承载着诗人特殊的心境与试图传达的价值情感，经典诗词教学目前是语文课堂最为重要的一环，为了在适应小学阶段学生心理及认知状态的基础上强化古诗词的渗透，教师需要不断革新诗词教学方式。而为了使学生深刻体会诗词创作者的精神境界，成功引发学生的情感共鸣，教师可以利用多媒体设备及网络视频或音频将诗词描述的环境呈现出来，使学生能够身临其境地体会诗词蕴含的深厚感情，并在此过程中深刻感受中华文化的博大精深。例如在讲授《静夜思》一诗时，教师可以播放轻柔的古琴音乐和月夜场景的图片、视频等，为学生构建一个寂静深夜观月而引发思念故乡的情境，通过此种方式使学生切身感受诗词传达的意境。
（三）深入解读诗句内涵，使学生形成对诗词的全面认识
处于小学阶段的学生在学习经典诗词的同时也需要进行识字学习，因此为使学生深入理解诗句内涵，教师首先需要为学生讲解其中的生僻词及其含义，在学生真正认识诗词中所有汉字的基础上在为其讲解诗词创作的背景、诗人的心境及产生的影响等内容，从而使学生真正理解诗词内容，并且能够使其树立赏析诗词应有的过程意识。
三、结语
综上所述，学习经典古诗词作为继承与发扬中华民族优秀传统文化的重要途径，将古诗词全面渗透进学生的学习的全过程能够对其成长产生重大的实践价值。基于小学阶段学生的认知与心理状态、古诗词本身的特点等因素，语文教师应利用生动直观的教学方式向学生展现中国古诗词的魅力，并注重其在学习过程中价值观念与道德品质的养成。
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