秦成
新疆伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：实践证明，在识字教学中渗透传统文化，将低年级的识字教学与博大精深的传统文化有机融合，让学生对识字产生兴趣，不但能够培养学生的语文素养，也会使学生的识字效率大大提高。
关键词：浅析如何在小学语文识字教学渗透传统文化
引言
汉字的认识和记忆不仅与字音有关系，还与字形相关，汉字总共有四种造字方法，即象形、指事、会意和形声，这其中便包含了一定的中国传统文化的特色。识字教学时期，也是学生开始接触传统文化的好时期。低年级学生的学习能力较弱，往往会感到汉字难写又难记。但如果融入一些传统文化，汉字的教学就会显得生动有趣得多，学生也会更乐于接受，相应的对于语文的学习兴趣就提高了。
一、从教学方式着手渗透传统文化
在传统的课堂教学中，识字教学主要以教师的讲解为主。教师按照一贯的识字教学模式，对汉字的发音、结构、意义等进行分析，然后让学生记住汉字。这样的识字教学枯燥、乏味，学生学习兴趣不浓，而且学习积极性也不高。在以渗透传统文化为目标的识字教学中，教师可以从改变识字教学方式着手，合理地渗透传统文化。一方面，增强识字教学趣味性，激起学生识字的动机和兴趣；另一方面，加深学生对汉字的印象。低年级的学生对游戏非常感兴趣，教师在进行识字教学时，可以组织一些有趣的传统游戏，让学生在乐中学，这样学生既能受到传统文化的熏陶，学习兴趣也能被激发出来。如“猜字谜”游戏，是中国传统文化中文字游戏的一种。在识字教学中，笔者充分利用这一游戏，学生乐此不疲，趣味盎然。如出谜语“人不在其位（立）”“人无信不立（言）”，让学生猜一猜、比一比，看谁猜得快、猜得对。也可以让学生自己编谜语，我编你猜，你编我猜。这样的猜字谜游戏，既让学生感受到传统游戏的趣味性，又让学生牢牢记住汉字的结构、意义，还培养了学生的竞争意识和合作精神。
二、引经据典，结合故事讲解
除了深入讲解汉字的词意，教师还可以引入一些与传统文化有关的小故事、历史掌故来丰富课堂教学形式。汉字起源多有迹可循，来自于古典名著的更是数不胜数，甚至有些汉字要放入到文中才能理解字意，汉字与古典名著之间有着千丝万缕的关系，而古典名著又是中国传统文化中不可分割的一部分，将两者结合起来，给学生讲解汉字，既全面详细又丰富有趣，一举两得。过多的理论知识会让学生感到枯燥无聊，但通过生动形象的故事学习汉字，不仅可以加深学生对汉字的理解，也会让学生产生对于传统文化的兴趣，从而提高了语文学习的积极性。
三、利用图形拆解汉字渗透传统文化
众所周知，汉字具有悠久的历史，其发展过程有助于我们对汉字结构的理解，汉字也具有非常浓厚的文化色彩。我们可以将书法艺术与课堂教学相结合，通过肉眼可见的直观感受，使学生更好地理解文字的发展历程，从而使学生更好地理解文字的音、形、意，文字的结构，文字的魅力。例如“山”字的发展历史我们可以利用图解的方法，让学生去理解汉字是如何演变为现代字的结构，同时也能通过对比让我们理解各个历史时期文字结构的变化规律。通过一个字，进而演变出千千万万个中国字，引导学生对中国字产生浓郁的意境让这个世界唯一具有鲜明文字特点的汉字发扬光大。还可以准备一些小游戏，比如两人一组，教师给出一些汉字，让一名学生画出汉字，让另一名学生猜想。最后统计哪组学生答对的汉字最多，为获胜组。让学生在游戏中就学习了汉字，既引起了学生的注意，又让学生加深了所学汉字的印象。
四、结合传统游戏开展汉字教学
汉字的教学不一定只能在课堂和课本上进行，现实中无时不刻都要运用到汉字，所以教师关于汉字教学的开展并不用只局限于课堂。小学低年级学生中有一个显著特点是活泼好动，爱玩游戏。教师可以利用这一特点，结合教学的实际情况，组织开展一些传统游戏，让学生在游戏中学习汉字，在游戏中感受传统文化。用学生们喜闻乐见的方式传授知识往往会有更好的效果，也可以激发学生主动学习的热情。但教师需注意，游戏中要包含一定的传统文化，即中国的传统游戏，游戏中也蕴含了许多古人的智慧和生活乐趣，教师要对其进行充分开发，让游戏更好的服务于汉字教学。
五、在古诗文教学中渗透传统文化教育
我们的优秀传统文化通过古诗文、音乐、绘画、剪纸、书法、舞蹈等不同艺术形式流传于后世，其中古诗文是中华传统文化的一个重要载体，它生动再现中国传统的生产、生活方式和中华民族的传统美德。因此，在小学语文古诗文教学中，教师不仅要指导学生从用词、运用典故、故事情节、情感等方面发现美、体验美，教师更要重视进行传统文化的渗透，培养学生的鉴赏能力，让学生更好地理解文中蕴含着许多传统文化的精髓。中华优秀传统文化的教育不能拘泥于课堂，更应该开展一些活动，让孩子在游戏中进行学习中华优秀传统文化，例如古诗接龙等。
结束语
在低年级识字教学中，从汉字的意义、识字教学方式以及教学载体这几方面着手渗透传统文化，有利于激发学生识字兴趣，开阔学生文化视野，增强识字教学效果。同时，还有助于提高学生的识字能力，增加其识字量，在掌握传统文化的基础上进一步提升其文化素养。
参考文献
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