覃昊
广西壮族自治区河池市东兰县民族中学，广西壮族自治区 河池市 547400
摘要：在作文写作教学活动开展的过程当中要合理及科学的应用分层递进法，通过利用分层递进法进一步的提高学生的逻辑思维能力以及写作水平。本文主要是关于分层递进法在初中语文教学中的实践探究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：分层递进法；初中语文；作文教学；实践
在整个初中语文教学活动的过程当中写作教学是其中的重点内容，但是依然存在着很大一部分的学生在作文的过程当中往往觉得难度偏高，并且很多的学生对于作文缺乏浓厚的兴趣，写作意愿也不够强烈，无法掌握写作的正确方法，这就需要教师引起高度的重视。
一、小初衔接和词汇积累
（一）做好学生作文小初衔接
从要求上进行分析，小学作文写作与初中作文写作两者之间存在着相对较为明显的差异性。小学生作文通常仅仅只是要求学生将所学习相关词汇运用好写出一篇作文即可。但是，写作初中作文的过程当中不仅仅要学生做到合理运用所学词汇，更加需要学生在文章之中融入自己的思想和情感，同时，还需要保障作文具备文采。此外，对于学生而言，初中作文写作在人生观、世界观和价值观等方面也有一定的要求，所以，在当前作文教学的过程当中初中教师就需要切实保障小、初衔接良好性。第一，要让学生了解到初中作文和小学作文差异性，并且，要在教学内容以及教学方法方面加以改良和优化。第二，教师可以让学生作文写作次数得到逐步增加，并且要让学生仔细对于生活进行观察，要促使学生在作文写作的过程当中能够充分表达和流露出自然的情感，只有这样才能够让学生更好以及更快了解初中作文写作的相关要求，提升学生作文能力以及写作素养[1]。
（二）引导学生积累和运用词汇
一般情况之下而言，学生的词汇积累情况将会对于学生作文水平造成重大的影响，若是学生掌握了足够的词汇就能够在作文写作过程当中灵活运用好各类词汇，同时也可以促使表达能力得到进一步提升。对于学生来讲，虽然小学阶段掌握了一定量的词汇，但是，如果是要写作初中作文，仅仅依靠这些词汇还是远远不够的，所以教师也需要促使学生了解到累积词汇的重要价值以及重要意义，这是初中作文的基础之一。另外，对于当前的教师来讲，还需要作文教学和现实生活密切联系起来，让学生充分了解到现实生活和作文的关系。新课文教学的过程当中要将新的词汇、句型进行总结和归纳，并且可以让学生将好词好句进行摘抄，提升想学生词汇累积量。最后，可以督促学生通过利用所掌握词汇来进行短文写作。写作完毕之后，对于优秀学生，教师要给予鼓励和表扬，并且，要求其他的学生向其看齐，树立起榜样，从而促使全体学生的写作素养和写作能力得到提高[2]。
二、以作文练习和阅读积累为主
（一）重视和强化作文练习
对于当前初中学生来讲，基本上已经充分了解了作文写作要求和写作标准，同时也具备了一定的词汇量，但是，还是没有过多机会来进行作文练习。所以，学生的作文能力和作文水平还亟待提高。
实际学习作文写作过程当中教师需要进一步的增加学生作文训练量，比如，每一个礼拜可以给学生安排命题作文或者无命题作文，还应当要让学生尝试不同类型、不同题材文章的写作，包括议论文、散文、记叙文等等，通过大量作文练习让学生更好更充分掌握各类词汇以及文化知识，同时也可以让学生将自己理想和真情实感融入到作文当中来[3]。
（二）鼓励学生积极阅读思考
在当前初中作文教学活动开展过程当中语文教师应当促使学生能够积极的阅读和思考，要促使学生充分的了解和掌握初中文章写作特点。另外对于当前的教师而言，还需要充分的考虑到学生的个性化发展，并且围绕学生的特点来开展作文教学工作。语文教师要引导学生进行阅读、欣赏，可以在课上选择一些比较优秀文章进行赏析，这样的情况之下有利于学生融入到课堂教学活动当中来，同时也可以调节课堂教学氛围，避免教学方式过于单一 ，同时防止课堂氛围过于严肃沉闷，还可以使学生对于教材文章精神思想产生更深层次的了解[4]。另外，对于当前的语文教师而言，还需要引导学生能够从文章之中感受到其中的真情实感以及深邃思想，让学生了解到文章的魅力，这样就可以进一步激发学生的思维能力，同时也可以促使学生学习有效性得到进一步提高。
三、做好学生思维开拓和创新培养
（一）要活跃和开拓学生的思维
写作本身是一种对语言文化进行创新的过程。学生是否能够创新，关键是在于是否能够将传统、僵化思维摆脱，是否能具备活跃的思维。所以，对于当前的语文教师而言，就需要让学生的思维更加活跃化，要引导学生可以从不同角度对于同一问题进行多层次看待，还应当让学生在语言表达的过程当中采取各种不同方式，提升学生作文能力以及素养。比如，在语文教学活动开展过程当中可以让学生改写诗歌，将《观沧海》转变成为文章。另外，可以让学生结合自己理解再加入一定量诗歌当中所不存在情节或内容，促使文章更加饱满和丰富。通过诗歌改成文章的方式对于学生而言有利于活跃其思维，同时也可以让学生想象力得到一定的培养[5]。
（二）帮助学生树立“创作”思维
对于当前的学生来讲，在作文过程当中应当先构思好框架，思考其中情节，并且在对于其中内容加以丰富，只有这样才能够保障文章质量，另外在文章写作的过程当中也需要具备个性，展现特色，避免陈旧老套，千篇一律，要抒发内心所思所想、所闻所见，要避免雷同。
结语：
综上所述，在当前的作文教学活动开展的过程当中教师应当因材施教，结合学生现实状况制定出合理科学教学方案，同时要保障教学方案能够具备一定的层次性，逐步使学生的写作能力以及写作水平得到全方位的提高。另外，还需要进一步的激发学生写作积极性和主动性，提高写作教学效果以及教学质量。
参考文献：
[1]怕巴扎西.分层递进法在初中作文教学中的应用分析[J].教育革新,2020(08):21.
[2]张虹.创设情境 研学共体 分层培养 阶梯成长——乡村初中语文青年教师专业成长助推模式的实践研究[J].教育观察,2020,9(23):18-20.
[3]郭德礼.分层教学法在初中语文课堂教学中的运用效果研究[J].教育观察,2019,8(33):108-109.
[4]俞乐.分层递进法在初中语文作文教学中的应用研究[J].华夏教师,2018(28):83-84.
[5]俞乐.分层递进法在初中语文作文教学中的应用研究[J].华夏教师,2018(27):22-23.