桑影
安徽省亳州市谯城区青云中心小学 236800
摘要：国家十分重视弘扬优秀传统文化，传统文化的弘扬和传播，也是学校和学生应该共同完成的一项工作。在小学语文授课过程中，教师应该循循善诱，让学生潜移默化中接受传统文化知识，明白其中的精髓要义。这才是传播传统文化最重要的过程。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对传统文化与小学语文课程有效融合分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：传统文化；小学语文；课程；融合分析
引言
随着新课程教学理念与素质教育理念的不断深入发展，在当前的小学语文教学过程中，老师们越来越意识到借助学科的优势对学生进行优秀传统文化教育的必要性，并在教学中积极实践，将传统文化融合到语文教学过程中，以此不断提升学生的三观正确性，将学生培养成为全面发展的人才。在世界文化多样化和传播科技突飞猛进的当前形势下，西方文化对中华传统文化的文化模式、价值观念和文化结构都构成较大的冲击。由此可见，在教学中注重对学生进行优秀传统文化教学迫在眉睫。
一、传统文化与小学语文课程融合的意义
传统文化对小学语文教学的影响是十分重要，如果两者有机的结合，语文教学会取得十分显著的效果。对于历史悠久的中国来说，传统文化的内涵可谓是博大精深，将传统文化融入到小学语文教学中，可以说是一举多得。第一，能很好弘扬中华民族的传统文化，使之发扬光大。第二，传统文化有着丰富的内涵，了解传统文化还可以对学生起到一定的教育作用。第三，传统文化的学习能够促进学生的阅读能力及语文综合能力。小学生由于其年龄原因，他们的注意力往往很难长时间集中在学习上，让他们坐下来耐心地去阅读可以说是难上加难。小学生的记忆力很好，只要他们能够集中精力去做的事情，就能够很好的记住。传统文化的学习可以使小学生对语文产生兴趣，从而更好地进行以后的学习。
二、传统文化与小学语文课程融合的策略
（一）创设传统文化情境
在教授小学语文课程的过程中，老师可以为学生创设一种传统文化的情境。在这种情境中，学生能够更好地学习相关的语文知识，也能够拓宽学生自己的传统文化认知视域。例如，在学习古诗的过程中，老师可以根据要学的一首古诗的情境和情感基调，给学生放几首音乐，学生在感受音乐的同时带入自己的情绪，拓展思维从而拥有更丰富的情感体验。在学生听完歌曲时，老师可以问一问学生“感受到了什么”，接着让学生自己阅读一下这首古诗。学生在阅读古诗的过程中，提示学生通过刚才的音乐结合自己的想象，挖掘作者所表达的情感。
那么学生对这首古诗有一个了解之后，老师还可以让学生发挥自己的想象力，说说哪些古诗与这首古诗描写的情感相似。学生搜寻自己的记忆库，找出更多与传统文化有关的古诗。拓宽学生古诗学习的范围，加深学生学习古诗的印象，帮助学生了解更多传统文化内容。老师可以借这次机会让学生多分享一些他们觉得比较好的古诗词。
（二）汉字教学中的文化传承
《课标》指出：“识字、写字作为阅读和写作的基础是具有重要地位的内容”。教材在识字文体的选择上，选择应用古代蒙学篇章和传统识字教材的改编，这些内容均体现了浓厚的中国特色。例如：在教学“天、地、人、你、我、他”这些汉字的过程中，其编排背景是《三字经》中“三才者，天地人，三光者，日月星”的经典语句，这些内容充分展示了中国传统文化，老师在教学的过程中可以先向学生讲解文字背后的故事，以此吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这不失为对教学的创新，也能够通过这样的教学模式更好地让学生了解到传统文化知识。
（三）注意文化氛围的营造，有效讲解传统文化知识
浓厚的文化氛围可以在无形中帮助学生专注于语文的学习，增加学生对语文学习的兴趣。因此，在语文教学过程中，教师方面一定要注重文化氛围的营造，可以通过教室内的板报，书写或者绘画传统文化的相关知识。在校内，可以通过张贴文人书画、广播传统文化相关知识等形式，营造校园传统文化的氛围。教师和学校双管齐下增加学生对传统文化的印象和了解，同时可以引起学生对语文教学的重视，帮助学生更加认真的融入教学中。逐步规范学生的行为习惯，培养学生的良好的道德素质。例如在我们的传统节日中，教师可以让学生提前在小组内进行相关信息的收集并讨论，利用学生对假日的期盼，引导学生将对传统节日的期盼之情带到阅读学习中。这样，我们可以把比较枯燥的知识，在欢悦的氛围下让学生掌握与加强。
结束语
综上所述，在小学语文教学过程中积极有效地对学生进行优秀传统文化的教育是必要的，是当今时代发展的必然要求，作为一名小学语文教师，要深入挖掘教材的有效内容，将传统文化融合到其中，并能够全面了解学生的实际情况，根据学生的实际需求与教学实际情况积极转变教学理念，应用科学、有效的教学方法去教学，更重要的是要让教学方略具有针对性，以此让生吸取优良传统文化中的精神营养，并树立正确的价值观和人生观，以此取得理想的教育效果[6]。
参考文献
[1]孙少海,杨殿峰,任燕,侯军,庄新占,夏新民.新课程下小学语文阅读教学传统文化教育的探索与思考[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1752-1756.
[2]张卉.小学语文优秀传统文化主题式校本课程的设计与开发[D].合肥师范学院,2018.
[3]王丽君.提升语文教师中华传统文化素养的对策研究[C]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）.:《教师教学能力发展研究》总课题组,2018:536-540.