陆日冰
广西壮族自治区南宁市西乡塘区双定中学，广西壮族自治区 南宁市530000
摘要：在传统教育中，诵读的历史非常久远。从古至今，我国在教育教学过程中就非常重视诵读教学，现代语文在教学过程中也一直在提倡诵读教学，但由于教学方式等原因，教学效果并不显著。随着现代教育不断深入改革，新课改对语文教学提出了新的要求，强调语文教学过程中要注重积累、感悟和熏陶，使得诵读教育再一次得到了重视。在语文教学过程中，要提高学生的语文素养，促进学生思维发展，诵读教学是至关重要的一个途径。
关键词：语文教育；诵读教学；应用
受传统教育观念影响，中学语文教学过程中，重讲轻读、重写轻读的现象十分严重，教师过于重视应试教学，因此在教学过程中忽略了诵读教育，忽视了对学生语感的培养，导致中学语文的教学效果不佳。
一、当今语文教学现状
随着现代教育的不断改革发展，语文教改也提了很多年，出了许多各种各样的模式。但仔细检讨，就会发现这些改革模式都绕不开一个“讲”字。在语文教学中，很少有教师会真正重视诵读教育，把诵读当作重要的教学目标，并在实际教学中加以开展诵读教育。在教学中能够时间让学生通过诵读去感知文章、去品味语文魅力的教师还是极少一部分[1]。大多数教师在课堂教学时将大部分时间用于分析语文词句钻构，讲解课文的主题线索，了解和练习写作特点上面。
二、在语文教学中不重视诵读的危害
第一，在课堂教学中，教师的分析缺乏依据的支撑，学生的练习也缺乏自主性。导致学生的思维受限，无法有效提高学生学习能力。教师在课堂中讲解分析过多，学生一下子无法消化大量的知识，就会导致教师的讲解分析成为无用功。虽然部分教师在课堂教学前重视学生的课前预习，但由于预习的要求是建立在解决知识性的基础上，学生在课前对课文的了解和感知不足，在这种情况下，教师即使在课堂上讲解的知识点再多，学生对课文缺乏自主认知，仍旧会导致无法跟上教师的节奏，使得教学效果不佳。
第二，在语文课堂教学中，学生的注意力无法投入，就会导致学习兴趣难以形成。单调的讲解和枯燥大量的分析练习，会导致课文知识由鲜活的整体变成破碎的“碎片”，学生在这些知识碎片的影响，会逐渐失去对语文的学习兴趣，甚至对语文产生反感、厌学。
第三，诵读教学影响学生说、写的能力。教师在教学中如果没有对学生进行有效的诵读训练，就会导致学生对书面语的口头感知强度变小，进而影响学生口头表达能力的提升。在语文课堂教学中，教师不重视有效的诵读教学，会使得学生丧失语言组织能力，限制学生思维的发展，导致学生写出的东西乏味空洞，缺乏感染力。在初中语文教学中，摆正读与讲的关系、加强诵读，是当务之急，因此，诵读对于强化学生的语言能力十分重要。
三、语文教学中诵读的重要性
（一）增强口语表达能力
诵读是一项能动的操练活动，能够规范学生的语言表达，提高学生的语文理解能力。因此多诵读有利于提高学生的口语表达能力，规范语言。在初中语文教育中，教材中的文章都是经过精挑细选出的精品，这些文章中的遣词造句、语言表达形式等都涉及到汉字的声、韵、调等规范问题。学生在学习文章的过程中，通过诵读能够达到了语言的规范化，同时还能培养学生运用规范语言进行思维和表达的习惯[2]。因此，在初中语文教育中，诵读教学能够培养学生的语言规范意识，有助于提高语言规范基本功。在初中语文教育中，一个学生如果连流利、清晰的朗诵课文都无法做到，那么这个学生的语言表达能力以及思维能力必然不佳，对其今后的发展和人际交流等都有重大影响，是提高学生口语交际能力最基本、最有效的途径，因此，在初中语文教学中，教师应该将诵读回归课堂，丰富学生的语言积累，提高口头表达能力。
（二）加深理解，提高阅读能力
俗话说书读百遍，其义自见，我国从古代开始就非常重视诵读教学。朱自清曾说“对课文内容的理解，其意义的获得一半在声音里。”在语文教育中，诵读和理解是相互结合、相辅相成的，缺一不可。不诵读就不能理解文章内容，不理解文章内容就无法有感情的诵读文章。语文和其他学科不同，语文教学不同于数理化教学，数理化教学需要教师通过对知识的分析讲解并结合试验练习才能理解，而语文则不同，要想体会到文章中巧妙的立意、细致地描写、优美的语言、深远的意境等，往往需要学生通过诵读自己去感悟，正所谓只可意会不可言传。在诵读的初始阶段，学生通过朗读能初步感知文章的表面意思和思想情感，多诵读几次，就会对文章有不一样的理解和感悟。在语文学习中，学生就是这样通过反复的诵读，能够加深对文章内容的理解，加强对文章知识点的记忆。因此，在语文教学中，教师必须以学生为主体，重视诵读教学，让学生在诵读中不断理解，不断领悟，不断提高语文学习能力。
（三）提高写作能力
在初中语文教学中，诵读的教学有利于提高学生的写作能力。通过诵读，不仅能让学生体会到文章布局谋篇的绝妙之处，还能学习文章中的各种修辞手法，领略文章遣词造句的严谨与精妙，感受文章所表达出的真挚情感，使学生在不知不觉中提高语文素材的积累，并在写作中加以运用，使得学生的写作水平得到大幅提高。学生通过诵读可以积累大量的素材。美国作家杰克·伦敦就有一个非常好的习惯，平日里看到优美的词汇、生动地比喻，或者是其他有用的素材，都会用一张小纸片把他们记录下来，并保存在房间内，方便随时查阅和记诵。正是靠着平日里的不断积累，他才写出了许多优秀的作品。由此可见，在语文的学习中，诵读积累是提高学生语文水平尤其是写作水平的重要方式。因此，中学语文教师在教学中，应该更加重视诵读教学，频道学生通过诵读积累语文素材，不断提高语文水平。学生通过诵读名优秀的文章作品，一方面能够丰富自身的词汇，另一方面有利于掌握文章写作手法，遣词造句方式，通过不断地积累提升自身的写作水平。正所谓读书破万卷，下笔如有神。只有通过诵读大量的文章才能积累丰富的语文知识。
四、结束语
在语文教育中，对学生语言能力的培养主要分听、说、读、写为四个方面，没有读，就不能把握语文的情感、文章的轻重缓急和抑扬顿挫，也就没有高水平的听。没有读，就不能领会文章中的情感，也就不能自然、流畅、的表达出自己的思想。没有读，就不能积累语感和语文素材，也就写不出情感充沛的文章。因此，在语文教育中，对学生语言的培养，离不开诵读。
参考文献：
[1]姜隆. 浅谈初中语文教学中的诵读研究[J]. 新课程(中), 2017, 000(010):12-12.
[2]刘尚周. 浅谈语文教学中朗读的重要性[J]. 教育, 2015, 000(026):10-10.