李彦
四川省南部县永定镇初级中学 637315
摘要:随着信息技术进一步的贯彻落实,初中语文教师有必要调整教学思路,改进教学方法,在教育现代化思想的引领之下,用信息技术改变以往的教学面貌,引领学生创新学习和综合发展。当然教师在对信息技术资源进行开发利用时,要考虑技术的现实价值和语文学科的实际要求,改变盲目化的技术运用方针。本文主要分析信息化背景下初中语文课堂教学模式探究
关键词:信息化背景;初中语文;课堂教学模式
引言
信息技术在初中阶段的语文教学中有着很高的应用价值,主要体现在信息技术的应用可以有效变革语文教学的单调模式,调动学生的语文学习兴趣和积极性,为学生补充丰富的学习资源,促使学生学科综合素养的发展。
一、初中语文课堂教学与信息技术进行整合存在的情况
当下,我国的教育教学改革确实获得一定的成就,也为信息技术的运用,创造更为广阔的空间。但是初中语文课堂教学,受传统教学观的制约,部分教师在运用信息技术时,并没有完全考虑到教学的实际情况,单纯地进行知识的扩大,许多内容的涉及面太广,而烦琐的知识,一幅幅地呈现在学生们的面前,在一定程度上更给学生带来视觉上的疲劳,最终影响到课堂教学有效性的提高。比如:⑴课堂导入无法与信息技术进行完美地融合。一些初中语文教师,仅仅把上一节课的旧知识,运用演示文稿的形式,展示在学生的眼前,然后组织课堂提问,这样的导入对于学生而言,缺乏足够的吸引力,无法在课堂一开始就打开局面,给课堂教学的推进,带来很大的困扰。⑵问题的设计与信息技术无法达成一致。为了节省时间,部分初中语文教师,把问题设置好后,仅以播放课件的形式,罗列出来,没有给学生探究的过程,仍旧沉浸在一问一答的过程中,没有给学生思考的机会,无法关注学生对语文知识的掌握过程,信息技术不能与课堂教学进行有效的结合。
二、信息化背景下初中语文课堂教学方式
(一)打造翻转课堂,培养自主能力
长时间应试教育思想的统治导致初中语文教学形成了固定性的教学模式,课堂教学以教师讲述为主,学生则根据教师的板书和讲解记录相应的信息。虽然学生可以在这样的被动学习当中接受一定的语文知识,但是想要到达完全消化吸收的层次,却是非常困难的。另外,学生在长时间的被动学习当中会形成思维定势,形成对教师和教材的依赖,影响学生未来的综合发展。为了改变这种不良的教学局面,教师可以巧妙利用信息技术打造翻转课堂,给学生提供充分的自主学习空间,稳步提高学生的综合学习能力。
教师可以课前制作微课,引导学生自主学习,到了课堂上,重点就文本当中的重要内容进行师生互动讨论,翻转课堂模式以及学生的思维,打破学生的思维限制和思维中的阻碍。例如,在教学《咏雪》时,教师就可以在课前根据文本制作诵读视频,同时注意在视频当中加入重点文化知识、创作背景等相关材料。在视频的最后可以结合文言文提出阅读问题,设置悬念,给学生主动预习提供方向。学生在预习当中可以获得丰富的成果,也会有自己的疑惑,而这些都可以带到课堂上进行解决,让学生在先学后教的学习环境之下获得大的发展。
(二)巧妙地运用信息技术设计课堂问题,提高学生学习
语文的效果问题的设计,是一个不断递进和完善的过程,能够把学生的疑问发掘出来,帮助学生更全面地掌握所学知识,以增强学生的学习效果。作为初中语文教师在设计问题时,需要借助信息技术的辅助作用,促使学生层层深入地解答问题,领会问题的主旨,制订出合理的学习方案,有计划地进行语文学习,及时地进行反馈,突出重难点问题的本质,然后借助网络和课件设计,分析问题、解决问题,随时掌控学生的学习情况,把问题进行整理,最大限度地提高学生学习语文的自主意识,真正把学生打造成知识的创造者、资料的搜集者、课堂的主宰者,以达到课堂教学改革的优化。比如在进行《白杨礼赞》的课堂教学中,教师在利用多媒体为学生展示难度层次不一的学习任务,可以采用层次分明的问题设计方式,诸如:课文中有哪些词语可以直接概括白杨树的特征?白杨树生长在怎样的环境中?作者为什么要描写白杨树的生长环境?作者是从哪几个方面描写白杨树外形特征的?这样写的作用是什么?等等,让学生根据自己的水平选择适合自己的阅读任务进行解答,以此来保证初中语文阅读课堂教学效率。
(三)利用多媒体技术,提高学生信息素养意识
提高语文信息素养,不仅要提高学生的语文信息素养意识,而且也要提高教师的语文信息素养意识。教师是进行课堂教学的引导者,通过强化教师的信息素养意识,使教师在课堂教学中能够重视加强学生语文信息素养的培养。教师通过多媒体设备,能够从网络中搜集到更多的课外知识,并在课堂中展现给学生,同时,教师要通过采用一定的手段,让学生从教师所搜集到的信息中进行信息的获取,获取其中有用的信息。教师的信息素养意识提高之后,将会加强学生信息素养意识的培养。提高学生的信息素养意识,是对中学生语文信息素养培养的关键。
结束语
《初中语文课程标准》提出了注重时代性的教育理念,并指出初中语文教育要对信息时代做出积极响应,将新字贯穿其中,即把握新的特点,运用新的手段和技术来建设更为开放的语文体系以此来培养学生的语文素养。在此背景下,初中语文教师还应不断丰富和扩展学生语文学习的领域,提高其运用能力,并通过学科教学内容和现代信息技术手段的融合来使他们在不同的学科内容和学习方式下,在相互交叉和渗透中,扩展视野,提高自身的学习效率。信息化作为当下初中语文教学改革的一大热点,加强这方面的研究势在必行。
参考文献:
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