李国良
山东省禹城市安仁镇中心小学 山东 禹城 251200
摘要：随着新课程改革的不断推进以及素质教育在语文教学领域中不断实施，在进行课程内容改革的同时也在加快推进教学方式方法的变革和调整，以便满足新时期所提出的教学任务和教学要求。语文作为小学教育阶段最为重要的基础学科，承担着培育学生文化思想和语言表达能力的重要教学任务，同时也是进行文学素养培养的重要学科。因此，探究于新课程改革背景下的小学语文教学改革应对之策对提升教学质量和效率具有重要的现实意义。
关键词：小学语文 新课程 教学改革
新课程改革是当前教育研究的热点话题，也是广大教育工作者开展教学工作的依据和参考。新时期的小学语文课堂教学改革更加注重对新的教学理念的运用与时间，改变过去对教学内容重点分析的现状，将更多的精力投入到语言文字的训练和指导方面，也就是对语言理解、积累以及运用的课堂教学；第二，提高学生在课堂教学中的主体地位，发挥其在学习中的主观能动性，形成教与学的和谐关系；第三，则是教师要依据学生的个性和特点制定教学计划，关注学生的个体差异和发展需求，在教学过程中引导学生开展自主、合作和探究活动。
一、新时期小学语文课堂教学改革现状
虽然当前部分教师对语文课程改革已经在不断学习和研究，但是在具体实施过程中仍然出现了一下问题和现象，需要我们对此进行深入地分析和探究。比如：第一，教师在培养学生依据教学内容进行思考和问题提出等方面的力度不足，主要是由于给予学生课堂自学的时间较少，没有足够的时间去发现问题、研究问题和提出问题；第二，教师课堂教学效率不高，还是主要采用板书授课的方式和灌输式讲授，老实讲、学生听的模式没有变化，教学方式缺乏创新性；第三，教师对教材理解和内容输出不到位，很多有价值的信息没有有效传达到学生手中，没有按照新课改的具体要求完成教学任务。
二、小学语文教学改革的具体对策
1.重新定位教学主体
在新课程改革的要求下，教师应该重新定位教师与学生的地位，改变教师长期占据课堂授课主导的现状，将学习的主体性转移到学生手中。因此，教师应该将教学环境有效地与教师与学生进行融合，发挥各自的职责和作用。并且，教师要结合语文学科的特性和教材的内容，给予学生更多的课堂思考时间，或者利用问题导向法等手段促使学生进行更多的交流和探讨。
与此同时，教师要充分尊重学生的个性化和差异化表现，以及满足学生在成长过程中对文学的需求，培养学生终身阅读和终身学习的良好习惯。
2.创新教学方案与设计
语文作为培养小学生思维方式和语言表达习惯的重要学科，面对此时学生正值思想启蒙和性格塑造的关键时期，小学语文教师更加需要在教学内容方面加大创新和研究，探究出更合理、有效的教学方案和教学设计。在具体创新过程中，要充分依据学生学习实际情况和知识结构特点，设计具有针对性和层次化的教学内容。在对小学三年级学生讲解《秋天的雨》这节课时，先带领学生有感情地朗读整篇课文，然后对班内学生开展层次化的教学，可以采用问题法引导学生对文章进行思考和分析。比如，对语文基础知识相对薄弱的学生，教师向其提问：请你熟读课文，然后将文章中描写优美的句子和段落标准出来并摘抄到笔记本上，并思考这些句子用的什么修辞手法？这样就能加强其对词汇和语言的积累程度，并不断加深对语文表达方式的理解。而对于语文能力较高的学生，教师则可以向其提问：请你将文章结构进行划分，并思考文章将秋雨分别描绘成怎样的景色，哪些段落分别对应我们的视觉、嗅觉和听觉呢？经过讨论和分析，学生对文章的理解更加深入了，在丰富文学鉴赏能力方面可以起到一定的推动作用。
3.融合实践创新教学方式
新课程改革要求教师通过采用科学、有效的方法优化学生的知识结构和文学素养，加强对学生参与学习实践能力的培养。比如，教师在教学设计中更多的融入生活元素，让学生通过实践，进行知识的检验和有效的吸收。在对小学四年级学生开展“写观察日记”写作训练时，教师就可以让学生在进行写作活动之前，先对家庭生活进行观察，可以到大自然中观察小动物的行为和活动，也可以到社区观察群众丰富多彩的文体活动，或者记录自己亲手种植的植物生长过程…通过这样真正参与实践的学习方式，既发挥了学生的积极性和主体作用，同时又激发了其对语文学习的兴趣和爱好。
三、结语
综上所述，在新课程改革背景下，语文教学要想适应新时期教学任务和教学要求的变化，就需要教师通过改变自身教学理念，并积极创新教学手段和方法。在深入研究和分析语文教材内容的基础上，创新教学方案与设计，通过实施实践教学方法，发挥学生在学习过程中的主体作用，帮助学生不断增强对语文的学习兴趣，养成终身学习的良好习惯，这对提升文学素养和综合能力具有重要作用。
参考文献：
[1]王海清. 强化素质教育，改革小学语文教学[J]. 学周刊,2020,(29):131-132.
[2]汪成哲. 基于新课改背景下小学语文教学改革策略[J]. 当代家庭教育,2020,(24):154.