江见锋
四川省宜宾市翠屏区天立学校 644000
摘要：我国拥有悠久的文化历史，传统文化的内涵博大精深，在初中语文的教学中融入经典诵读的教学成分，有助于深化学生的传统文化素养，使学生的文学底蕴更加深厚。教师要重视国学经典诵读的内容，将其与初中语文教学相结合，在日常的文化学习活动中恰当的引入经典诵读，以拓宽学生的知识涉猎范围，帮助学生积累更多的文化知识，能够提升学生的语文学习能力。本文从经典诵读在初中语文教学的重要意义进行分析，并提出了几点关于初中语文教学应用经典诵读的教学策略，旨在为初中语文教师提供有效的教学方法。
关键词：经典诵读；初中语文；课堂教学；教学应用
引言：国学在现代素质教育环境中得到了社会各界的重视，尤其是国外孔子学院的成立，将我国国学经典传递到世界各国。国学经典中承载着我国丰富的传统文化内涵，其中包含着传统的美德情操，学习国学经典可以提升学生的精神层次，丰富学生的内心世界，使学生的人格得以健全。在初中语文的教育中，教师要重视学生的文化素养，可以通过经典诵读的教学方法来提升学生的语文综合素养，在不断的文化熏陶下，学生的语文成绩也会有所提升，这就是经典诵读的优势所在，能够为初中阶段的师生提供更宽阔的学习平台和交流空间，为师生探讨知识而打下文化基础。
一、经典诵读在初中语文教学中应用的重要性
（一）拓展学生视野，积累文化知识
经典诵读就是让学生在日常的学习活动中，以诵读的方式表述国学经典文化，以读的方式加深学生的记忆与理解，丰富学生的词汇量，使学生的语言积累量不断增加，那么学生在语文的学习中就会呈现出更强大的学习能力。初中阶段的语文学习需要积累一些文化常识，尤其是我国国学经典文化部分的知识，是现代汉语的根基，也是民族文化的内涵，学生在学习国学经典文化以后，可以进一步提升自身的文化底蕴，更充分地拓展自身的知识面，将经典中许多优美的文字与词句为自己所用，在作文中可以提升作品的文学性。
（二）丰富学生情感，学会诗意生活
我国经典文化历经千年而不腐朽，具有十分悠久的历史和深厚的文化底蕴，在经典的著作中更是包含多种文化元素，学生在不断诵读的过程中可以体会到经典文化的魅力，从不同的角度看待世界。而国学经典与语文教学之间存在必然的联系，学生在掌握课本教材中的基础知识内容以后，再了解国学经典中的传统文化，能够丰富学生的语文知识涵养，使学生形成诗意的生活认知，既能够陶冶学生的个人情操，又可以帮助学生积累更多的文化常识。如学生在生活中欣赏大自然的景色时，虽然秋天树叶泛黄，但却能够吟出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；在早晨读书时可以随口说出“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”；在出游时可以吟诵“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”。总之，丰富的经典文化吟诵活动可以让学生的生活充满文学气息，使学生学会生活、享受生活[1]。
二、经典诵读在初中语文教学中的应用策略
（一）结合语文教材，融入文化内容
初中阶段的语文教材内容中包括了许多国学经典的元素，如诗词、文言文、骈体文等等，教师所开展的经典诵读活动，可以先从教材中的知识内容入手，将教材知识与经典诵读充分结合，突出教材知识的特点，巩固学生的学习基础。如教材中的诗词部分，由于诗词带有显著的音乐美，教师就可以让学生在课余时练习带有感情的朗读诗歌，使学生的音韵美感得到提升。教师可以将一部分的时间交给学生自由支配，而不要对学生进行过度的约束，让学生在学习语文教材知识时能够拥有一定的自由，如在课堂中给学生一定的时间进行诗歌朗诵，在《行路难》的学习中，教师就可以当堂利用多媒体教学课件为学生播放名家的朗读音频，让学生尝试模仿名家朗诵的语调及感情等，有助于提升学生的语感。在本次朗读活动中，多媒体所展示的音频课件为学生做好模范的作用，而且学生在学习的过程中也始终保持较好的积极性，学生通过朗诵经典，对本诗具备了更深层次的理解，能够感受到李白在全诗中表达的一种“长风破浪”的气势，展现出豁达的心境[2]。
（二）结合教学方法，展现国学经典
初中语文的教学方式有许多中，在我国古代教育中，也存在许多教学方法，适当的沿用国学经典的教学方法于现代的教学工作中，既可以丰富课堂教学的形式，又可以让学生感受到经典文化的特色。在我国古代文化的思想认知中，认为“诗”与“画”是一体的，“词”与“曲”是一体的。如《水调歌头》的学习，教师就可以为学生播放相关歌曲，让学生在聆听歌曲的过程中感受词句的美妙，领略其中的情感以后再对情感进行升级，就可以凸显出古诗词的文学价值。在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的学习中，教师可以将相关插图以大屏幕的方式展现出来，搭配FLASH动画与音频，在播放音频的过程中，画上逐渐展现词的内容，一句一句的呈现在插画的一侧，带给学生不同的感受。那么学生在之后的经典诵读过程中，会产生较强的画面感，为学生的诵读起到情绪递进的作用。从本质上讲，这种授课方式在应用现代教育技术的基础上，保留了传统文化的教育方式，还能够使学生充分的融入到诗文的学习中。古代教育方法就是强调让学生在反复的吟诵过程中感知知识，古代教育并不会为学生讲解白话的含义，而是重在让学生自由解读和想象，所以适当的引入古代教育方法，也能够让学生养成良好的经典诵读习惯[3]。
（三）创设诵读环境，推动国学发展
国学经典诵读在初中语文的教学中，可以为学生营造一个良好的学习环境，让学生在相对有益的环境中学习到更多的语文知识，而语文课堂作为一个获取知识的平台，更好的环境、更舒适的空间往往能够激发学生的探索欲望，对学生的求知方向形成指引。如在课堂教学中，教师可以利用多方面的因素来影响学生，让学生处于浓厚的国学经典学习氛围中。教师在每节课的课程引导语中可以融入国学经典的元素，在朗读国学经典时，教师要将其演绎的更有韵味，以身作则的对学生的学习形成指引，让学生逐渐对国学经典诵读产生兴趣。如在《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》的学习中，教师可以组织一场情境朗诵活动，如准备一些小道具，模拟诗词中的“金兽”、“玉枕”，让学生在与诗词情境相对统一的环境中，以词人的姿态朗诵出这首词，更容易让学生在其中产生情感共鸣。
结束语：在新课程改革的背景中，初中语文的教学需要新鲜的元素，而国学经典诵读是提升初中语文课堂教育内涵的有效方式，可以推动国学经典在现代教育中的传播，将经典诵读与语文教材之间充分的整合，使学生对教材的知识内容更加了解，那么学生自身的文化底蕴也会更加深厚。
参考文献：
[1]金丽红. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 文学教育(下),2017(05):132-133.
[2]王军. 初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J]. 中国农村教育,2019(12):53.
[3]陈洁. 国学经典诵读与初中语文教学的有效整合[J]. 西部素质教育,2019,5(22):244.