徐恒明
福建省宁德市柘荣县实验小学，福建省 宁德市355300
摘要：在当前小学语文教师开展教学活动的过程当中要加强童话故事教学，通过鉴赏品味及阅读各类童话故事，促使学生充分了解到童话故事意境美、情感美以及语言美，让学生的审美能力和审美情趣得到进一步提升。这对于培养高素质人才具有重大的价值和意义。在开展语文教学工作的过程当中，通过利用童话故事，还可以促使学生在学习语文知识过程当中审美情感得以丰富。本文主要是关于小学语文教学过程当中通过采用童话开展审美教育策略研究，以供相关专业人士进行参考和借鉴。
关键词：语文；童话教学；审美教育
在当前的时代背景之下，学校还依然将焦点聚集在提高学生学习成绩方面，导致大批成绩较佳、分数良好学生的情感、审美等方面不足。其中，很多学生严重的缺乏诚信意识，价值取向扭曲、理想信念模糊以及严重缺乏社会责任感，学生在行为模式上过于偏激以及怪诞，对于学生身心健康成长和发展造成了恶劣影响。因此，在小学语文教学活动开展的过程当中，要通过采取童话课文让学生追求真善美，促使学生审美能力得到进一步的增强。
一、加强师生沟通，激发学习兴趣
对于当前的语文教师来讲，为了能够提高课堂教学质量和教学效果关键是需要进一步提高自身素养和能力。实际教学活动开展过程当中，还应当进一步加强和学生的交流以及沟通，并且实际交流过程当中要采取良好技巧，若是没有掌握合理的交流方式，高高在上，不仅导致学生不愿意和教师敞开心扉交流，还会造成学生厌恶教师，不愿意遵循教师的教导。此外，对于学生来讲，和成年人相比而言，在审美能力方面尚存在着一定的差异性，同时，学生文字理解能力相对偏差。但是，语文教学活动开展的过程当中利用童话故事则有利于提升课堂教学质量以及效率，这主要是由于童话故事的语言相对较为浅白易懂，同时，故事性很强，这样就可以促使学生深入了解相对深奥以及抽象哲理，学生通常比较感兴趣。例如，在《夸父追日》这一篇故事学习过程当中大多学生很容易片面理解夸父追日属于一种盲目行为，认为夸父追日很愚蠢。虽然，这样的看法也是正确的。但是，在这个情况之下，也需要教师来引导学生了解夸父积极向上以及勇敢拼搏的精神，让学生更加深刻理解故事的内涵，增强学生的审美能力[1]。
二、呵护学生童真，保护好奇心
对于当前的小学生来讲，普遍具有强烈好奇心，同时求知欲望相对较为强烈。但是，有很多教师以及家长往往会武断对于学生认知以及答案进行批判或否定，或者直接将事实结果告知学生，这样直接影响到了学生素质的提升，不利于呵护学生的童真，同时不利于让学生好奇心得以持续[2]。如今，关键是要关注学生内心世界，在爱护学生过程当中也需要采取合理教育技巧。学生好奇心如同初春的嫩芽，具备了成长的光芒，同时，学生的心灵也比较脆弱，如果开展教学活动过程当中教师仅仅只是冷漠、粗暴以及简单去否定学生，很容易导致学生好奇心以及求知欲被扼杀。对童话作品来讲，基本属于相对较为重要教学资源。
学生通过品味、阅读以及鉴赏童话故事，能够让心灵得到洗涤以及丰富，同时也有利于保护学生的童趣、童真[3]。
三、培养学生爱心，构建健全人格
教育缺乏爱心则如同鱼塘没有水。所以，教学的过程当中要塑造学生良好品质就需要让学生具备同情心、同理心以及爱心，只有这样才能够让学生品行更加端正，促使学生可以爱社会、爱他人、爱自己。对于学生来讲，所具有童年相对较为短暂，这就是务必需要当前语文教师能够让学生爱心得到良好培养，同时要进一步帮助学生人格得以健全和完善。课堂教学活动开展的过程当中可以通过利用一些爱心故事让学生心灵受到良好影响和熏陶。比如，在安徒生童话故事当中有一篇故事是《拇指姑娘》，通过《拇指姑娘》的讲解能够让学生了解到拇指姑娘爱心和同情心的意义[4]。
四、培养学生想象力，丰富精神世界
童话故事情节往往都是假设以及离奇的，是源自于幻想和想象，但是，也能够从中感受到现实生活的影子，有利于儿童性格得到良好培养和发展。在教学童话故事过程当中要教师能够积极鼓励学生，促使学生能够发挥自己的想象力。比如，语文教师在上课的过程当中可以一边讲童话故事一边播放一些漫画，还可以让学生扮演不同角色，让学生想象力得到更好培养，同时促使学生精神世界得到进一步丰富[5]。比如，在《白雪公主》这篇童话故事讲解过程之中就可以采取戏剧表演的方式，让学生分别扮演白雪公主、国王、王后、王子等等，并且要求各大角色之间相互对话，这样，不仅可以活跃课堂教学氛围，而且促使教学方式得到改革，让学生可以将身心融入至课堂学习之中，寓教于乐，提升教学效率以及效果。
五、创编童话故事，提高审美力
在当前对学生进行教育过程当中要求教师能够尊重学生情感以及思想，让学生可以具备正确的思维方式以及良好情感状态，这样才能达到理想的教育效果。通过优秀故事可以对人的道德品质产生潜移默化的影响。其中，可以通过利用童话手抄报提高学生绘画水平以及书法水平。此外，培养一批童话小专家，让学生自行创造童话故事，这样，一方面让学生潜力得到深入的挖掘，另一方面也可以促使学生在创编童话故事过程当中不断提高其审美能力。
结语：
综上所述，在当前时代背景之下为了促使语文教学可以走上一个新的台阶就需要教师引导学生可以更好阅读文化经典，让学生精神世界得到丰富。根据研究资料显示语文教学活动开展过程当中融入童话故事可以显著提升认知水平，促使学生学习更加具备主动性以及积极性，还可以保留学生的童真以及童趣，同时进一步提升语文教学质量以及教学效率。
参考文献：
[1]魏显勇.教育戏剧在小学语文童话故事教学中的实施路径研究[J].现代商贸工业,2020,41(19):156-157.
[2]王爱红.童话故事教学在小学语文中的应用策略[J].文学教育(下),2020(03):182.
[3]董菲菲.基于语言文字提升视角的小学语文童话教学策略[J].科教文汇(中旬刊),2019(09):146-147.
[4]周玉红.语文童话教学中的审美教育研究[J].林区教学,2019(09):52-54.
[5]应华慧.回归童话的本身——小学语文童话文本教学的现象叩问、文体审问与策略追问[J].教育观察,2018,7(24):34-35.