王秀云
江苏省无锡市梁溪中学214000
摘要：读写结合随着新课改的浪潮涌进语文课堂，它强调语文知识的积累和运用，倡导学生的全面发展。通过以读促写、以写导读，实现阅读和写作的完美结合，提高学生的语文素养。读写结合符合语文教学的规律和学生的认知过程，学生在阅读中积累语言，并逐渐转化为自身的语言，运用到写作中，对学生语文素养的提高具有重要的意义。鉴于此，文章结合老师多年工作经验，对浅析体校背景下初中语文教学中阅读与写作模式的有效融合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：体校背景下;初中语文;教学;阅读与写作模式;有效融合
引言
阅读与写作是初中语文教学的两项重要内容，两者联系密切，在语文教学开展过程中，实现读写结合有着重要的现实意义。初中阶段的学生正处于大量获取信息、储备知识的关键时期，获取的这些信息和知识可以使学生灵活地应用于写作活动，自主地以语言为依托表达自己的所思所想，提升读写能力。尽管新课程针对阅读与写作的关系及其结合意义提出了教学要求，但是当前初中语文读写结合教学还存在很多问题，影响了新课程理念的践行。
一、初中语文读写教学现存的问题
（一）写作教学氛围沉闷
在当前的写作教学中，大多数学生习惯于教师讲解理论，自己做复制粘贴。写作课有其特殊性，如果教师不做足功课，进行有效的作前指导，那么会在很大程度上影响写作教学的效率。尽管如此，一些教师仍然沿用传统的教学方法，教学过程枯燥、乏味。所谓写作指导，仅是蜻蜓点水，收效甚微。
（二）读写结合教学深度不够
很多初中语文教师认为，读写结合教学就是让学生通过阅读积累语言知识，没有对读写结合进行深入挖掘，导致学生无法有效地获取写作方法和写作技巧，无法建立积极的情感。
二、初中语文教学中读写结合的重要性
读写教学即语文教学中的阅读与写作教学，阅读教学是培养学生的文章理解能力，写作教学是培养学生的知识运用以及文字表达能力。在初中语文教学中将阅读与写作教学进行有效结合具有以下几方面重要作用:1．有利于提升学生的读写兴趣，传统教学中部分学生认为阅读枯燥、写作难，但是通过读写结合给学生的写作降低了难度，而且有目的性的阅读也能提升学生的阅读兴趣。2．有利于提高语文教学质量，语文教学主要是为了培养学生的语文综合素质和能力，通过读写结合有效地促进学生课内外语文知识的积累量，同时在读写结合中也提高了学生语文知识的运用能力、文学鉴赏能力以及写作能力等等。
三、初中语文读写结合教学的实施策略
（一）以读促写，提高写作能力
读是学习语文的开始，读并不是简单的、机械的读，而要分析作者是怎样刻画人物的、描写景物的、抒发情感的。只有上升到这一层认知，才算读出效果来，才能掌握写作技巧，为今后写作奠定坚实的基础。我们知道，选入初中语文教材的文本都出自名家之手，有着较高的艺术性和文学性，值得我们细细品读，认真揣摩，并在反复的朗读中把握文本的中心，学会写作的技巧。通过以读促写，提高学生的写作能力。
（二）加强学生多样的阅读，积累写作素材
积累写作素材是学生阅读文本的目的之一，也是学生有效写作的保障。在阅读教学实施过程中，利用多样的方式引导学生积累写作素材，不仅可以丰富学生的写作活动，还可以提升学生的读写能力。因此，教师要教给学生不同的阅读方法，使他们边阅读边积累。这样不仅便于学生发挥主观能动性，建构对文本内容的认知，还可以使学生积累语言素材，为书写文章做好准备。
（三）利用文章改写实现读写结合
文章的仿写是为了能够让学生快速掌握写作技巧，打下扎实的写作基础，而文章的改写则是建立在仿写的基础上对写作能力的进一步提升。改写文章一方面需要学生对文章内容有深入的理解，对作者要传递的思想情感有深刻的感受，另一方面要求学生能够具备较强的想象力和创造力，能够冲破原有文章的束缚为其增添新的生命活力。为了能够有效激发学生的想象力，提高学生的写作能力，老师应该在阅读材料的选择上多加钻研，选择符合学生认知特点的阅读资料，同时阅读资料应该符合文章改写的相关要求。
（四）课文范例，引导学生仿写
仿写是写作的开始，也是提高写作能力的有效手段。教师要重视仿写，在平时仿写句子、修辞、片段、短文的过程中逐渐积累写作素材，掌握写作技巧。在日积月累的训练中逐渐提高写作能力。特别是语文教材中的课文都是优秀的范文，为学生的写作提供了良好的素材，教师要根据文本的特点引导学生有针对性地进行仿写。
（五）利用情感共鸣实现读写结合
没有情感的文章是没有灵魂的，培养学生在写作中融入自己的思想情感是写作教学中的重要内容，而情感来源生活，因此对学生的情感启发与引导必须要结合学生的现实生活。在阅读教学中理解与感受作者思想情感是每个学生必须要具备的阅读能力，为了更好地激发学生的情感共鸣，在阅读教学中老师可以选择一些情感丰富、故事情节贴近生活的素材。
结束语
阅读是学生语言输入的过程，输入的不在多，而在“精”。只有这样“破”读，才会对写作有所帮助。所以，教师要在指导学生的“读”上下功夫，破结构，破技巧，破情感，让学生做到“文质彬彬”，那么在写作时才能有话说，才能变应试的写作为生命的写作。
参考文献
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