王晓艳
山西省太原市小店区北格镇第一初级中学校
摘要：在初中语文阶段教授古诗文，不仅可以丰富学生的汉语言文字和写作方面的知识，而且也不失为一种培养中学生良好素质的途径，更是弘扬优良传统文化的重要途径。古诗文包含着丰富多彩的传统文化，教师需要从内心认识到传统文化的渗透需要使用特定的载体。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对从传统文化教育视角看初中语文古诗文教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：传统文化教育视角;初中语文;古诗文教学
引言
古诗文是中华传统文化中熠熠生辉的宝贵财富，将传统文化纳入学生学习体系中，既是对传统文化价值的认同，也是借传统文化的魅力激发学生文化认同、培养其良好古文语感及正确三观的必然选择。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，当代学生要“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧”。初中语文课本为学生提供了丰富的文化资源，学生能够在文章辞赋中感知古人的道德情操，感受古人面对困境时的洒脱心态，感悟古人的智慧之妙。
一、初中古诗文教学的弊端
现如今，初中语文教师在进行教学的过程中，存在着以下错误的教学思想：“能够让同学们理解文章的大致意思就行了。”“能够让同学们背诵文章中重点词的意思就行了。”他们在教学过程中，只是让同学们进行文章的翻译，并对文章中的重点词语进行讲解，将课后要求背诵的内容进行默写。这样的传统“填鸭式”教学方式，导致课堂上出现“教师在黑板上写一黑板的板书，同学们在书本上的古诗文旁边，进行记录各个词语的意思”的情况，虽然看似同学们在课堂中十分积极记笔记，其实其并没有将知识“过脑子”，进而导致学生一堂课中什么都没有学会，并且在这样的教学模式下，学生没有学习的积极性，只是在老师强迫下进行学习，会逐渐失去学习兴趣，进而对学习语文古诗文产生厌学的心理情况。由于教师的教学思想出现错误，导致初中语文教学无法顺利的进行。
二、将传统文化融入初中语文古诗文教学的必要性
培养语言学习能力，提升学生的道德修养。提升学生的道德修养、增加意识形态教学是迫切的任务，因为初中学生处在性格叛逆期，容易受到社会不良思想的影响，为了端正学生的思想，提高道德水平，教师要使用现代意识形态教学，培养学生的传统文化意识，使学生在思想净化的同时，提高语言学习的能力，从而全面提高汉语教学水平和教学质量。
三、从传统文化教育视角看初中语文古诗文教学策略
（一）创设古诗文生动情境，感受诗文意蕴
“互联网+”理念在教育领域的植入使得教育场域不断扩展，多媒体的应用也使得教育内容可以通过更多形式呈现，即：呈现形式由文字、图画到音视频等立体化，学生学习由初始的视觉到视听等多感官一体化。就古诗文教学而言，由于其文字简省，意境深远，所以应用多媒体教学古诗文有着特别的优势。正因如此，笔者认为，教师在古诗文课堂上应利用多媒体的优势，尽可能还原古诗文的意境，从而方便学生感同身受地理解诗文中的丰富意蕴。
（二）在阅读过程中感受传统文化的魅力
俗话说得好“书读百遍，其义自见”，同学们在学习语文古诗词的过程中，应该对古诗词多加阅读，读的次数多了，也就能明白古诗词的大致意思了。在学生进行阅读的过程中，首先应该读准字的读音，古人在写诗的过程中，大多数都有采用押韵的写作手法，所以，教师应该教导学生这首诗“怎么读”，在每句话的什么位置上进行停顿，有的多音字应该念什么音等等，使每个诗句中的平仄音调都能读的朗朗上口，在阅读的过程中感受古诗文传统文化的美。
（三）图文并茂法
通过多媒体技术展示教学内容，将诗人身处的社会环境、生活经历一并展示在学生面前。学生不仅乐于接受这种教学方法，同时积极参与到了语文现代教学活动中，能够有效地提高教学效率和教学质量。为了更加直观地展示语言文化知识，引起学生各感官的配合，教师可以在课堂的教学中充分利用视频、音乐和其他技术，来帮助学生运用图文并茂的方式，积极探索和理解传统文化，诠释古诗文。
（四）改善教学思想
对于如今初中语文古诗文的教学来讲，应当摒弃传统的教学思想，运用传统文化与古诗文之间的有效结合进行教学。人类的语言是随着历史的发展而发展的，随着人类的进步和历史的变迁，古诗文与现代文相比，虽然说现代文的表达方式更加的简洁易懂，但是却缺乏了那么一丝文化的内涵，相比来讲，古诗文的创作和表达方式都有自己的特点，因此，初中语文教师在进行古诗文的教学过程中，应该引导同学们运用古人的思维方式进行思考，将传统文化和语文古诗文教学相结合，引导同学们了解古诗文的创作历史以及当时的风俗文化，不仅能够提高他们语文的综合素养，还能够拓展眼界了解我国传统的历史文化。
结束语
传承中华优秀传统文化，服务语文教育教学，需要每位语文教师积极探索，以持续积累好的经验和做法。这也将为学生学习古诗文创设良好的环境，提供丰富的诗文资源，建立成熟的学习机制，让其学有知、学有悟、学有进。
参考文献
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