王森杰
陕西省咸阳市乾县注泔初级中学 713314
摘要：语文知识与我们的生活密切相关，并且在生活中有着难以替代的重要作用。初中语文教学中培养学生的阅读能力，有助于提高学生的写作效果，引导学生积极地思考扩展视野，所以语文阅读教学应当引起高度关注和重视。教师应当在新课程改革背景下不断创新教学方式，能够根据传统教学中存在的问题，抱着对学生负责的教学态度，冷静地思考，沉着应对，积极探求语文教学创新出路，才能够改变当前发展现状，切实提高阅读质量。
关键词：初中语文 阅读教学中 问题 对策研究
引言
初中语文阅读教学的本质目标在于培养学生的语文阅读水平，陶冶学生的思想与情操，让学生能够在阅读之中去感受各国的特色、文化与风情，这不仅对于学生现阶段语文学习有所帮助，对学生日后发展来说也是极具作用。所以在当前初中语文阅读教学中，教师务必要善于探析提高初中语文阅读教学有效性的策略，切实增强阅读教学的有效性，以期实现培养学生的重要目标。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）以传统模式为主，课堂枯燥无味
现在大多数的语文教学还是按照传统的方式授课，模式化地总结出课文或者读本中的故事概要，结合已有的历史背景对人物形象进行分析。这种教学方式的优点是系统化地分析了课文，使学生从历史背景到人物自身乃至全文的主旨，都有全面地认识，但忽略了学生的主观能动性，也忽视了文学作品最初的功能。文学作品本身是要潜移默化地影响他人的，大多数文学作品都通过一定的留白手法让读者有自己的价值判断，而这种教学方式无疑让留白失去了价值，也不利于学生自主阅读能力的形成。
（二）阅读教学忽略了人文性
阅读教学的形式来看，琐碎的分析，肢解了很多优美的课文。教师没能从语言的优美去讲解，基本都是把考点仔细讲解然后让学生反复记忆，学生通过这些乏味的讲解和繁琐的分析过程来学习课文，使得这些课文失去了它的人文性，被工具性完全代替，阅读教学成了因为“考试”才学的知识点讲授，时间久了学生就失去了阅读的兴趣。
（三）阅读量过少，理解受限
阅读教学的实质是学生对于读本的理解，但要想使学生更好地理解读本，只凭借教师的引导是远远不够的，教师不能代替学生去理解。要想让学生更好地学习教材，对教材有深入的理解，就不能将阅读范围局限在教材知识上。没有大量的知识储备，阅读能力根本无从谈起。
二、初中语文阅读教学中的问题解决对策
（一）创设情景、激发学生的阅读兴趣
进入情景学习的方式有很多，关于情景学习使用多媒体教学有着它自己的优势。
因为多媒体可以使情景再现，可以有效的弥补学生之前经验的不足之处。一些课文中在日常生活中见不到的场景使用多媒体可以很形象地展示在学生面前，可以使学生更好地了解作者的写作背景，也有利于学生体会到文章作者想要表达的思想。从而激发学生的阅读兴趣。
（二）丰富阅读教学形式，提高阅读理解能力
当前的阅读教学形式比较单一，为此，教师应该将学生作为阅读教学的主体，丰富阅读教学的形式，创新阅读教学的内容，使阅读更有趣、更能吸引学生，从而提高阅读理解力。可以从以下几点着手：（1）任务驱动式。在阅读之前，为学生布置好任务，提出问题，使学生带着任务去学习，带着任务去完成阅读。这样一来，学生的阅读会更有方向，更有侧重点。（2）分角色阅读。针对一些对话比较多的文章，我们可以开展分角色阅读，让学生扮演不同的角色，来完成文章的阅读。这样一来，学生兴趣会非常高涨，印象也会比较深刻。（3）开展读书沙龙。为了激发学生的阅读兴趣，深化学生对于文本的认识，开拓学生的视野，教师可以不定期组织读书沙龙，在读书沙龙中，让学生分享自己最近阅读的作品，推荐自己认为比较好的作品，在班级内营造一种读书的氛围，形成资源共享的良好局面。这样，学生不仅能够扩大阅读量，也能够提高阅读理解能力。
（三）以学生的学为主体，加强师生互动
新课改倡导的新的教学理念是以学生的学为主，阅读的教学是为学生开设的，学生应该为学习的主体，而不是教师的讲解为主体，学生为主体应该加以教师的互动教学。学生成为学习主体后，学生很好地发挥出他们学习的积极性、主动性、创造性。在学习一个新的文章之前，教师应该给学生充分的时间准备，让他们自己有效地利用这些时间去学习文章中的生词或者确立自己的教学目标。课堂上教师根据学生的理解和自己的理解加以教学，从而实现师生的互动，优化课堂教学。
（四）以教材为主，增加阅读量
语文教学虽然要以教材为主，但是教材中的知识是非常有限的，如果局限于教材，就会使我们故步自封。适当扩充阅读量能帮助学生更好地理解教材。阅读能力不是一朝一夕就能得到提升的，需要日积月累，更需要丰富的生活经验作为支撑。有人说，学诗“功夫在诗外”，语文阅读也是这个道理，阅读能力的培养应该是对学生生活经验的丰富，也应该是对其正确三观的树立。在教学中，教师首先要以课堂教学为主，充分利用教材上所列的阅读内容，提高对学生阅读方法和阅读技能的教学，同时应该引导学生从课内向课外扩展，扩大学生的阅读范围，加大学生语文阅读信息的输入，实现阅读量的扩大。
结束语
初中语文教师在教学中，要学会从学生的角度思考问题，重视对学生教学主体地位的维护，加强教学设计的质量。让学生在阅读中提升自己的能力，让学生形成良好的阅读习惯，将阅读融入生活，让学生在学习中感受到学习语文阅读的魅力。
参考文献
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