张玉娇
新疆昌吉州玛纳斯县玛纳斯镇中心幼儿园832200
摘要：游戏是幼儿成长过程各种必不可少的活动，幼儿通过游戏建立认知体验，传统游戏不仅能够强身健体，还能从多个角度让孩子了解传统文化，本文从传统游戏的角度出发，探索其教学意义，并提出作者的相关理念，通过抓住节令时点促进文化传承，结合幼儿生活，挖掘传统游戏的内在作用。
关键词：传统游戏；幼儿能力；发展；促进意义；探讨
学龄前的儿童具有独特的成长特点，身心的发展主要基于游戏活动，也就是说儿童的认知能力来源于游戏，孩子的心理发育则是依靠自身的主观意识对于客观事物的探索，所有游戏活动对于孩子的成长非常重要。传统游戏与我们的生活非常贴合，且趣味性强、灵活多样，具有很强的传统文化底蕴，通过开展游戏活动可以帮助孩子了解和认识民族传统，促进幼儿的身心全面成长。
一、整理民间游戏，明确传统文化内涵
我国的传统游戏内容和形式都非常丰富，但是其中的教育内含和文化价值也有所不同，作为教育工作者不能将所有游戏“全部囊括”，而是要有意识的针对游戏进行梳理和甄别，优选具有文化传承意义、体现民族特色、符合儿童健康发展的进行整理。另外由于孩子年龄小，游戏的动作要简单安全，并对游戏细节进行全面研究，老师可以通过讲解、图展的方式让孩子明白游戏内容，同时也要观察孩子对游戏的反应，有趣的传统游戏才能调动孩子的积极性，也更容易让其投入更多精力和实践[1] 。
例如，跳格子是民俗游戏的代表，也传承了多代人记忆与印象，跳格子的过程中需要参与者同时演唱儿歌或者顺口溜，其中掺杂了大量的民间智慧，而且跳格子的游戏规则相对容易，可优化地方较多，游戏不受到时间和空间限制，一般幼儿园的区域游戏内的地面都比较软，也不会造成孩子的受伤，还能促进幼儿下肢的肌肉增长，对身体协调性有很多益处。老师要注重对跳格子口诀和童谣进行梳理，根据学生的年龄特点找到游戏兴趣点，激发学生认知能力、体育能力的双向提高。
二、甄别民间游戏，挖掘文化传承底蕴
在我国的传统游戏当中很多有渗透着历史故事或者人文精神，老师在甄选民间游戏的时候要注重文化内涵和娱乐性并重，同时传统游戏要具有健康的民俗文化意义，老师在游戏前和游戏后都要主动帮助孩子正确认识游戏的意义，引导孩子深入思考，并强调游戏动作中所传递的文化思想，让幼儿在活动之余也能考虑到与游戏本身的内容含义[2]。
例如，我国传统的游戏“老鹰抓小鸡”，就是对于其他生物的民间观察，体现了母爱的伟大，也彰显了责任的力量，参加以游戏的成员中有一个扮演“母鸡”，其他成员扮演“小鸡”，母鸡负责保护小鸡的安全，不能让“老鹰”抓到，张开的翅膀代表着对每一个孩子的爱护，同时小鸡也要和母鸡相互配合，在行走路线和躲避路线上尽量减少与老鹰的接触。在游戏过程中，老师不仅要带领学生学会游戏，同时也要在休息阶段或者游戏结束后为孩子讲解母爱的伟大之处，让孩子更多的理解父母的不易，从小懂得感恩。
三、利用节日时令，掌握文化传承契机
我国是典型的东亚民族，在其漫长的历史长河中国形成了自己独特的文化，传统节日和时令对应着很多传统游戏，老师可以借助节日时令的机会，帮助孩子正确认识传统节日，为孩子们营造节日氛围，并通过游戏活动对传统文化继承和发扬。在恰当的节日当中开展与传统文化有观的活动，具有非常强的教育意义，也给了孩子不一样的节日感受[3]。
例如，端午节是中华民族伟大爱国主义诗人屈原的纪念日，首先老师可以将教室进行“端午风格”的装扮，体现出粽子、龙舟、屈原、五彩绳、艾蒿等多种元素，让孩子进入教室后有耳目一新的感觉，并为孩子准备传统食物，让幼儿品尝美食的过程中倾听老师讲解“屈原”的故事，在传统文化氛围下，带领孩子学做荷包和包粽子，通过自己动手体会人们对于爱国志士的尊敬之情。最后老师要组织孩子进行做荷包比赛，每一个荷包中都要放入一张纸条，让孩子写上想对屈原爷爷说的话，让孩子感受崇高的民族气节。
四、注重区域游戏，传承地方文化活动
区域活动是幼儿园中重要的游戏场所，强调孩子的自主探索过程，也是正常教学规划中的重要环节，利用区域游戏融入本土化的生活性游戏，可以更大程度上帮助孩子了解地方性的文化。幼儿性格特点是不能长时间的集中注意力，他们总是容易被新鲜事物所吸引，所以幼儿教育需要动静相结合，当老师带领孩子进行地方歌舞表演和展示后，已经充分的调动了区域活动氛围，就应该选择适当的时间坐下来进行“讲故事”活动，此时的孩子由于活动量大在休息阶段更愿意倾听老师讲解民间故事，不仅能够帮助孩子了解古代人的美好品德，同时也能传承和发扬传统文化。
例如，我国的传统民间游戏“丢手绢”，老师在开始阶段可以预先准备几个手绢，所有的孩子都坐下围成一个大圈，老师先为学生演示游戏规则，沿着圈子的外围行走，然后孩子们跟唱儿歌“丢啊丢啊丢手绢，轻轻的放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点、快点抓住她，快点、快点抓住他”，然后悄悄地将手绢放在某个小朋友的身后，被丢手绢的小朋友如果及时发现需要站起身来追赶丢手绢的小朋友，两个孩子沿着圈子奔跑，如果在自己的位置坐下了，被丢手绢的人就要表演节目，或者坐下被抓到就药另一个小朋友表演演节目。可以先以老师为例子，表演形式包括唱歌、跳舞、讲故事等。游戏的过程紧张又激烈，同时孩子可以将自己喜欢的故事分享给大家，增加交流，在活动中感受游戏的乐趣。
结语：综上所述，我国的很多传统优秀都具有非常鲜明的民族特色和教育意义，是民族漫长的发展中形成的智慧结晶，现代教育要秉承科学严谨的态度，注重对于传统游戏的深入挖掘，并根据当前的幼儿发展特点进行深入分析，以促进身体和心里健康成长为主要目的，同时老师需要注重对传统游戏的文化与内涵梳理，让孩子在游戏的愉快氛围内不知不觉的学习到传统文化，提高幼儿的综合素质，为孩子的未来发展奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]赵永生,李琳娜.浅谈传统体育游戏中培养幼儿合作意识的方法[J].考试周刊,2020(44):167-168.
[2]刘艳婷.浅谈在幼儿教育中传统游戏的有效运用[J].科学大众（科学教育）,2020(2):103.
[3]张文娟.论传统民间游戏在幼儿园户外活动中的有效运用[J].湖北农机化,2020(7):44.