张晓瑞
山西省运城市河津市教育科技局 043300
摘要：生命，从始至终都是浪漫的、自由的、耐人寻味的；但它也是痛苦的、折磨的、泪灌心田的。若对孩子从小没有正确的引导，难免会对生命观念产生歪曲的解读，不易于幼儿健康的发展。幼儿教师要通过在童话梦境中放飞生命之爱；在灯火人生中展现生命之景；在血脉联结中诉说生命之情；使幼儿感受到生命的真谛。然而，在游戏中孩子能释放天性，放飞自我，愉快的环境能使幼儿的情商得到健康的发展。因此，把游戏教学贯穿于幼儿故事教学之中，让游戏成为教学手段，融入学习、融入生活、融入方方面面；促进幼儿园游戏教学的形成和故事教育的全面开展，通过环境浸润、故事感悟、思想熏陶、实践活动等，让幼儿在阅读中受益匪浅、在故事欣赏中快乐成长。
关键词：幼儿；游戏教学法；故事欣赏能力；方法和技巧
幼儿就像初升的太阳，生机勃勃，冉冉上升，幼儿年龄段处在一生当中最初的时期，智力和体力都处在快速发展的阶段，教师必须要呵护好幼儿，引导幼儿健康茁壮成长。幼儿由于年龄小，对于世界几乎没有什么认知，在潜意识里认为玩就是生活的全部。因此，教师应采取游戏策略，在教学活动中以游戏形式开展对幼儿的教育工作，引导幼儿健康茁壮成长。
一、快乐游戏，激发幼儿学习兴趣
绘本故事是儿童文学中的关键组成部分，和幼儿的身心健康成长有着非常密切的关联，可以依靠其中独特的语言来将充斥着真善美的童话世界呈现出来。因此，教师在让幼儿对绘本故事进行阅读时，要使他们去感受生命，净化自己的内心深处。
幼儿教学不同于其它年龄阶段的教学，在幼儿的脑海里，他们的任务就是玩，幼儿对游戏以外的事情不感兴趣。因此，教师必须陪着幼儿“玩”，融入幼儿的队伍，在“玩”的过程中，让学生感到快乐才能拉近与幼儿的距离，以更好地帮助幼儿健康成长。游戏策略可以帮助教师走入幼儿的世界，成为幼儿的好朋友，从而既为学生带来快乐也可以帮助幼儿获得知识。然而，幼儿处于贪玩的年龄段，必须将故事融入在游戏中，以游戏的形式表达出来，幼儿才会对所学的知识感兴趣，用心记住。因为在幼儿的脑海里故事情节、故事内容这个概念比较模糊，所以作为幼儿教师更要将游戏融入其中，让文字形式的绘本故事成为活灵活现、生龙活虎的游戏情境，以此来提升幼儿的理解能力、语言表达能力和故事欣赏能力。
例如，教师在对《机器人心中的蓝鸟》这一绘本故事进行教学时，首先教师让幼儿们玩一个“一二三木头人”的游戏。在游戏过程中，教师喊出：“一二三、木头人”后，幼儿们摆出当下的姿势不能动，如果哪个幼儿动被教师发现的话，教师邀请幼儿在绘本故事中选择自己喜欢的角色，故事中的人物角色选好后，让这几位幼儿为大家朗读故事。当幼儿们了解大致的内容，逐渐对机器人产生尊重之情，体会到帮助他人是非常开心的，是能够收获到幸福的。当幼儿看到损坏的机器人将自己心房让蓝鸟居住，并送它去南方过冬的桥段时，便会形成良好的思维模式与生命感官，认识到这个世界是充满爱的，是需要爱的，也是歌颂爱的。通过这样的方式，学生就会从绘本的美丽故事中了解到这个世界的善良和美好，促使幼儿积极地表现，也让幼儿形成对生活的热爱之情。
二、实践出真知，创设丰富多样的实践性故事活动
幼儿园可以不定期开展与故事阅读相关的实践活动，让幼儿真实体验绘本阅读的快乐，从故事中获取成就感。
比如，在日常教学时，教师可以举办“我是故事小主播”“故事比拼大赛”“我是小小话剧王”的活动。教师可以安排每天在午饭前选1-2名幼儿，进行今天的故事播报，可以给大家讲述益智故事、科普知识、所见所闻等。幼儿的表现欲很强，希望被他人认可和鼓励，通过举办各式各样的实践活动，幼儿的自信心得到极大的提升，能够在班级中充分的展示自我，提高幼儿的阅读能力和表达能力，从此增加对故事阅读的认同感。
例如，教师可以组织幼儿参与“我是小小话剧王”的活动，这个表演是由教师和幼儿一同参与的，可以划分为几个故事情节，比如：《灰姑娘》、《白雪公主和七个小矮人》还有《小红帽》的故事，可以让幼儿们参与角色扮演，在玩中听故事，在情境中感受故事的感染力。教师可以让幼儿挑选故事中的角色，如灰姑娘、白雪公主、小红帽、大灰狼等不同的角色，并且换上故事剧情中的服装和道具，其他的幼儿既是观众又是小评委。在师生共同的努力下完成自己编排的话剧表演，幼儿们通过观看表演能够深刻体会到故事中讲述的内容和情节，也更容易去理解故事中的每个角色，对其有很强大的吸引力，在情境中寻找真我。幼儿教师通过举办实践性的故事活动，能够让幼儿充分发挥自己的表现力，真正实现了在“游戏中听故事，在故事中做游戏”的教学目标，让幼儿不再死板的对照绘本进行阅读、听故事，有助于幼儿身心健康的发展，从故事中收获快乐、收获美好、收获成功的喜悦。
三、游戏教学激发幼儿的想象力
幼儿具有天马行空的想象力，这是他们年龄的优势，也是他们对各种内容与问题产生疑惑和好奇的原因。而阅读是幼儿想象力得以展现的重要途径，教师就可以借助阅读教学，让学生的想象力得以放飞，他们的好奇心将逐步化为对阅读的兴趣，并且在他们产生联想的同时还能锻炼他们的阅读思维，这就可以达成一石二鸟的教育效果。
例如，教师在教学期间给幼儿讲述一些经典的寓言故事，这些故事如果依靠教师单纯的描述幼儿听起来会比较枯燥，在此期间教师可以设计一些有创意性的小游戏，如“大胆猜猜猜”“你来讲，我来猜”的游戏。比如在讲授《惊弓之鸟》这则寓言故事时，教师在讲故事前可以先做几个关于故事中的动作特写，包括：飞翔的鸟、拉弓的动作等。这时教师就会提问，你们猜一猜，为什么鸟会落下来呢？这是孩子们展开了想象，有的认为鸟生病了，有的认为这个人有超能力，当他们争论不休时，教师则带领他们走入了童话的世界，既让他们知道了“惊弓之鸟”的故事，又让他们明白了其中的道理。
四、结语
“生命在闪耀中现出灿烂，在平凡中现出真实。”幼儿教师要利用游戏教学法对幼儿进行绘本故事教育，游戏策略可以帮助教师在幼儿教学工作中吸引幼儿学习兴趣，启发幼儿主动学习，提高他们对故事的认识和看法，从而提升幼儿的故事欣赏能力以及综合素养。
参考文献：
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