陈娴
盐城市滨海县蔡桥镇中心幼儿园
摘要：对幼儿合作意识与合作能力的培养是保证幼儿心理健康发展的必然条件；是实施素质教育的必然选择；是未来社会对人才定义的必然要求。幼儿单一的人际交往环境、家长对幼儿进行合作意识与能力培养的忽视、教师对幼儿不恰当的保教方式等因素，导致我国幼儿的合作意识与合作能力欠缺。培养幼儿的合作意识与合作能力很重要，它需要家庭、社区、幼儿园共同的配合与努力。
关键词：幼儿合作意识；幼儿合作能力；培养
联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大教育支柱之一”。在《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”[1]
一、幼儿合作意识与合作能力的涵义
“合作”这个词在当今世界随处可见，大到国家与国家之间的合作，组织与组织之间的合作，小到个人与个人之间的合作。到底什么是“合作”呢？它是指两个及两个以上的个体为了完成某个目标而进行的交往活动。
幼儿合作是指：幼儿能主动与同伴在游戏中、学习中、生活中共同合作，自我想办法解决困难、在完成任务的同时体验到合作的快乐。[2]
《纲要》在“教育内容与要求”的“社会”领域目标中明确提出要培养幼儿“乐于与人交往，学习互助、合作与分享、有同情”的要求。作为一名幼儿园老师，我们应该认真贯彻执行《纲要》里的要求，“合作”当然不例外。[3]
二、我国幼儿的合作意识与合作能力的现状
中国的家长们重视孩子的生活条件，却忽视了孩子社会性能力的发展：在家里遇到困难，都是寻求家长的帮助；在游戏中遇到争执，都是去老师那告状或者冷落对方：在自己或者同伴遇到难题，都不会想到自己通过合作去解决问题。
2010年对幼儿合作性能力的调查数据中显示培养幼儿的合作能力非常的重要：在多个城市随机各抽取1000余名4-6岁幼儿，研究他们的合作性能力，仅有30.1%的幼儿愿意主动与小朋友合作，69.9%的幼儿不能主动的与小朋友合作，仅有10%的幼儿愿意与同伴分享自己带来的游戏材料。
三、我国幼儿缺乏合作性的原因
我国幼儿缺乏合作意识与合作能力，那么，造成幼儿合作性能力欠缺核心原因是什么呢？
（一) 家长对幼儿的合作意识与合作能力培养的忽视
多数家长对孩子的要求是孩子在学校里面能有个优异的成绩，或是希望孩子多才多艺。其实家长对孩子的这种高要求是片面的。时代的发展不仅需要人们具有高学历，多才艺，同样也需要高素质，而合作意识与合作才能的发展正是人们在当今社会所必需具备的才能之一。
（三) 老师不注重培养幼儿之间的合作性
在幼儿园，有时候幼儿之间的活动过于吵闹时，老师就会不耐烦，就会不允许他们一起玩或是直接不给他们玩，不准他们相互之间合作交流，他们的合作性的不到很好的发展。
(四）社区甚少的幼儿活动器材
很多社区都没有为幼儿提供专门的活动器材及活动场地，因此幼儿在社区内没有丰富的活动内容，也就谈不上与同伴的交流与合作；即使一些社区为幼儿专门提供了游戏器具，却因为器具甚少的原因，让幼儿相互争抢而发生不必要的冲突。
四、培养幼儿的合作意识与合作能力的方法
儿童教育学与儿童心理学都验证了：从小培养幼儿的个性、自我意识、气质及合作能力都是非常重要的，它们是孩子成人成才的伏笔。那么，幼儿的合作意识与能力又应该怎样培养呢？家庭、社区、幼儿园是影响幼儿生活的重要场所，所以要想培养幼儿的合作性就应该从这三个场所着手。
(一) 培养幼儿的合作意识与合作能力需要家庭的配合
由于家长们对孩子的过度保护担心孩子在与人合作中吃亏或是受到伤害，就常常限制孩子与其他小朋友一起游戏，其实这就是孩子在合作过程中所必须经历，只有在过程中相互交流相互协调才能锻炼他们的合作性。只有家长要改变“护孩”的观念，才能正确引导幼儿与同伴交往，在交往中培养幼儿的合作性。
(二) 幼儿的合作意识与合作能力的培养需要社区的帮助
在培养幼儿的合作意识方面，社区可以多做宣传交往合作的思想，以此引起家长们的注意与重视，社区还给幼儿提供合作性器材，让幼儿在游戏中学着去合作；节假日时可以举办亲子活动，这样不仅为家长与孩子的交往创造了条件，同时也培养了幼儿的合作能力。
(三) 幼儿合作意识与能力的培养需要幼儿园的教育
⒈教师在培养幼儿的合作意识方面可以做以下的措施：
首先，培养幼儿良好的个性，只有当幼儿有了良好的个性，同伴才愿意和他一起游戏，这是培养幼儿合作交往能力的前提。
其次，培养幼儿的合作兴趣。兴趣是学习的开端，是幼儿学习合作性的动力，只有对合作产生了浓厚的兴趣，幼儿才会愿意主动的去接触交往去自发的学习合作。[4]
⒉教师在培养幼儿合作能力方面可以做以下措施：
首先，教师为幼儿创造可以合作的环境。其次，教师应该在特定的情境中给予幼儿以鼓励、赞许。再者，帮助幼儿学会正确的方法。我们经常看到幼儿由于错误的合作方式而导致合作的失败。教师应该发掘教育背后的隐形教育价值，如通过情境去学习如何与他人合作。教师还可以在区角活动中帮助幼儿学习合作的方法，通过模仿、表演从中学会礼让、主动、乐观，学会正确的合作交往方法。[5]
当今社会需要社交能力、合作能力都很优秀的高学历、高素质的人才。幼儿时期是培养人个性、气质、合作意识与合作能力的重要时期。幼儿是未来社会主义建设新的接班人，因此对幼儿合作意识与能力的培养与重视是必不可少的。
参考文献
[1]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏出版社，2002:53-55
[2]庞丽娟，秦旭芳.幼儿合作意识与能力的培养[M].浙江：浙江出版，1999：116
[3]粱志桑.学前教育学[M].北京：示范大学出版社，2001：47
[4]黄梅莲.浅谈幼儿合作意识的培养[J].南方论刊，2009(1)：127
[5]周梅林.学前儿童社会教育活动指导[M].上海：复旦大学出版社，2005：23