周绍麦
云南省腾冲市五合民族中学 679111
摘要：信息化时代，开放性、自由性的网络平台极大地实现了资源共享，基于这样的网络环境下，初中语文教学要求打破先前教学模式的禁锢，尽情地在广阔无垠的蓝天中大展身手。在课外阅读的教学实践中，教师作为教书育人的主体，学生作为学习的主体，教育媒介作为重要载体，三者之间紧密联系，密不可分。基于此，本文章对初中语文阅读教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中语文；阅读教学；有效策略
引言
阅读教学是小学语文课程的重要组成部分。语文教学是提高学生写作能力的关键，也是开拓学生视野的途径之一。培养学生的阅读习惯，是提高学生写作水平的重要教学方法之一。
一、语文阅读的重要性
语文贯穿学生的一生，语文综合素养的提升对于一个人所能到达的人生高度有着至关重要的影响，而阅读是语文学习中的主要侧重部分，阅读质量的提升和自主阅读能力的培养十分重要，对于初中生这个青涩懵懂的阶段，阅读不仅能提升自我，还能陶冶情操，既能释放缓解学习压力，又能充实枯燥的学习生活，俗话说书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，青春期阶段极易叛逆的学生在阅读中成长更符合现代教学理念，更能满足当代社会发展的需求，更适合学生自身的终身发展。
二、初中语文阅读教学的有效策略
（一）创新教学方法，改变传统教学模式
在以前的教学模式中，教学方法过于简单，教师往往注重甚至看教科书。这种教学模式不可避免地太枯燥死板，使得学生在学习时没有真正理解文章内容，老师讲得太大声，学生们睡着了。要做到这一点，教师必须结合现代信息技术背景下的多媒体技术和语言阅读教学，以便制定新的教学方法，提高学生的阅读兴趣。打破传统教学模式需要学生和教师的合作，学生在学习中要跟上老师的步伐，避免课堂缺课和睡眠，教师要根据学生的实际情况制定教学计划，让学生找到自己的方法。
（二）开展启发式教学活动
在开展语文阅读教学的过程中，为了提升课堂教学质量，教师必须将学生的注意力吸引到课堂学习上来，调动学生阅读的积极性[1]。教师在阅读教学时，可以利用启发式教学活动，根据所要传授的教学内容，巧妙设置具有探索性和思考性的一些问题，让学生在教师所提问题的引导下深入思考问题，探索文本内容。教师除了教给学生阅读的技巧与方法，还要充分了解学生的实际情况，引导学生学会适合自己的阅读方法，为以后更好地阅读奠定良好的基础。
（三）师生关系平等
在我国传统教育过程中，教师主导地位，崇尚“教师尊严”的理念。在这样的观念之下，教师往往会居高临下，会采取命令式的教学方式指导学生阅读。
大多数教师都是单方面的进行信息传输和知识引导，造成师生之间不平等的关系，让学生在学习时会有很强的距离感。新课改把学生作为学习的主体，能够根据学生的特点以及发展阶段来进行课程的设置，并且能够激发学生的求知欲，让学生能够主动去学习，不断的拓展学生的学习渠道，这样才能够更好地突出学生的主体地位，保持与学生的平等地位。
（四）培养学生良好的阅读习惯
提升阅读能力需要长久的积累与沉淀，并不是一下子就提升起来。所以，教师要重视学生在课堂上阅读习惯的培养，有足够的积累，学生才能在阅读中发挥出自己的阅读能力。教师还要重视对学生的鼓励，让学生多阅读课文，增加学生的知识面，进而达到提升学生阅读能力的目的。在读到好的句子时教师可以让学生做摘抄，做好读书笔记。
（五）支持学生课堂发言
在开展初中语文阅读教学的过程中，为了使课堂教学更有效，教师必须建立良好的师生关系，促使学生与教师积极交流、沟通。这就需要教师在教学中根据学生的性格，利用恰当的方法，鼓励学生大胆地将自己的观念和想法表达出来，分享自己的阅读体会，并通过多种途径解决学生在阅读中遇到的问题。只有这样，学生在阅读中才会收获更多知识，才能为今后的综合发展奠定坚实的基础。
（六）浅谈沉浸式教学在初中语文阅读课堂的运用
沉浸式阅读教学需要教师在课堂上通过多种手段帮助同学们真正走入文本，从而获得情感体验、审美体验，促成学生在文本、作者、读者三者中形成有效联结。在《“沉浸式”教学研究》一书中，详细提出了沉浸式语文教学所包括的七个特征。具体到沉浸式阅读教学，笔者认为其具备了以下三个特点：第一，共生性。从课堂主体来看，沉浸式阅读需要教师和学生共同沉浸，教师首先要对文本进行一个深刻的了解，沉浸文本当中，才能有效带动学生沉浸。在实际的课堂教学中，教师也需要沉浸文本中，以自己的情绪带动学生走进文本，一同沉浸。第二，共情性。从学生与作者之间的关系来看，沉浸式阅读教学需要教师带领学生通过一系列途径，透过文本与文章作者产生共情，理解作者在文字背后所蕴含的真实情感。第三，整体性。从文本的角度看，沉浸式阅读具有整体性的特点。在沉浸式阅读教学课堂中，应当重视文本的连贯性和整体性，不单独单段地理解文章，不断章取义，而是结合全文感知文本所要表达的内容。
结束语
阅读是需要学生花费大量时间来进行学习的，在教学过程中，注重阅读的培养是非常重要的，要让学生对阅读感兴趣，并且能够学会正确的阅读方法，让阅读效果事半功倍。
参考文献
[1]伍丽.初中语文有效阅读的教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):47-49.
[2]李海燕.初中语文有效阅读教学策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:650-652.
[3]杨通明.初中语文有效阅读教学策略研究[C]..教育理论研究（第七辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:111.