郑蓉
陕西省汉中市城固县第一中学 723000
摘要：语文属于必不可少的重要学科，而高中在开展语文教学活动期间，文言文教学是主要的组成部分之一，是培养高中生文学素养、语文综合能力的关键内容。但是，在教学活动开展期间，必须要对文言文中语言与文学之间的关系有全面的了解，才能够帮助高中生更深入的理解文言文知识。
关键词：高中；语文；文言文；语言；文学
前言：在高中语文教学活动中，文言文教学的重要性不可忽视，是提升高中生语文素养的重要途径。而教师必须要帮助高中生理清文言文中语言与文学之间的关系，并且做出有效处理，才能够真正帮助高中生深入理解与掌握文言文知识，全面提升高中生的语文成绩。
一、语言与文学的含义及二者间的关系
首先，必须要明确语言与文学二者之间的含义。所谓的语言，具体所指的是文言基础知识，其中主要包含词类活用、一词多义、特殊句式、通假字、古今异义、实词、虚词等。所谓的文学，具体所指的是字、词、句中所蕴藏的人文因素，其中主要包含思想情感、文化底蕴等。在对二者含义做出明确以后，可以发现，文言文的外在形式是语言，文言文的内在形式是文章内容，外在服务于内在。因此，语言担负着桥梁的作用，最终通过特定的运用，从而将文学形成，实现文学的表现与表达[1]。由此可见，语言同文学之间存在一定的矛盾，但是，又属于不可或缺的整体，二者之间起到相辅相成的作用，在文言文教学中，其作用不可忽视，二者只有发挥出不同的作用，才能够达成文言文传播文化、表情达意的目标。
二、如何正确处理高中语文文言文教学中语言与文学的关系
（一）激发学生学习热情与兴趣
高中语文教学的难点、重点便是文言文教学，如果不能调动起高中生的学习积极性、自主性，将会导致高中生丧失学习文言文的兴趣，也会直接影响到教学效率。因此，教师应该通过培养高中生文言文感知能力的方面入手，激发高中生文言文学习的热情，将其内在驱动力调动起来。首先，教师可以通过文言文中所隐藏的故事，来吸引高中生的注意力，例如：教师可以先通过对《荆轲刺秦王》这个故事进行讲解，从而将全文的教学内容引出，确保高中生可以在了解全文基础的层面上开展学习。
其次，教师可以利用文言文所具备的优美语言，将高中生学习的兴趣激发，如选取描述优美的段落，引导高中生展开学习，促使高中生能够发现文言文中所隐藏的独特的美。最后，教师还应该将自身的阅读量不断扩张，为高中生细致讲述文言文的整体知识，确保教学内容能够更加丰富，全面提升高中生学习的积极性、自主性。
（二）增强学生自主学习能力
文言文深意掌握的前提条件便是理解字词内涵，在学习文言文期间，首先，应该对全文的基础字词有所理解。教师应该对字词教学格外重视，要求高中生课前做好预习，预习任务制定要切实，培养高中生的自主学习能力。而在小学生过程中，教师可以采取主动朗诵、小组讨论等方式，促使高中生自主理解基础字词。同时，还是可以将高中生预习的情况作为依据，归类文言文相关知识，联系其旧知识与新知识，帮助高中生养成自主学习能力。
（三）重视诵读
在文言文教学过程中，文学的掌握方式便是诵读，因此，教师可以运用主动方式要求高中生展开诵读，例如：教师范读、分角色朗读、学生齐读、默读等。同时，还需要在教学中全贯穿诵读，通过初度、思考、释疑、再度，促使高中生能够深入理解文章。古语云：“书读百遍，其义自见[2]。”因此，诵读能够带来感悟，协助高中生深入体会文言文中所隐藏的情感。
（四）根据文言文选择不同的教学侧重点
在不同的文言文中，存在不同的教学侧重点以及特点，因此，教师应该将文言文的特征作为依据，对语言与文学的不同侧重有所重视。如果文言文较为通俗易懂，则应该重点进行思想、人文精神的鉴赏；如果文言文深意难懂，则应该重点进行文意疏通的教学。多数文言文中隐藏着众多情感，如《劝学》，在开展教学活动期间，教师需要引导高中生对文章背后所表达的含义重点做出感受，将中心思想视为切入点，调动起高中生学习的乐趣，随后，再利用文言知识的学习，展开语言教学。而一些文言文中存在较强的文学性，例如：《兰亭集序》文采斐然、辞藻优美，因此，教师在开展教学活动期间，应该重点开展文采的品味方面，同时，引导高中生对作者的情感做出深入感受。另外，教师还需要引导高中生将知识的迁移做好，联系起同时代作者的相似作品，对文言文做出全深入的体味。
结束语：
综合上述的分析而言，文言文教学是高中语文教学中重要的组成部分之一，其重要性不言而喻，而理清语言与文学之间的关系，并且正确处理语言与文学之间的关系，能够促使高中生更加深入、全面的掌握文言文知识，在提升高中生学习文言文兴趣的同时，提升高中生的语文成绩。
参考文献：
[1]侯万玉.文言文教学中如何处理“文”与“言”的关系[J].课外语文,2018(24):59-59.
[2]沈庆波.例谈文言文教学中“言”“文”关系的处理[J].中学语文教学,2016(08):19-21.