张馨尹
新疆伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：课堂互动主要是指学生在学习过程中彼此推动、彼此促进，是一个教师和学生、学生和学生之间实现信息传递、思想和情感表达的过程。在新课改中，学生的主体地位得到了尊重。教师需要摒弃传统的“填鸭式”教学模式，注重加强教学引导，从而在教学工作中实现师生、生生互动，实现相互学习、共同成长的目的。基于此，本文章对小学语文识字教学的互动课堂营造进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；识字教学；互动课堂；营造方法
引言
针对目前小学语文识字教学的情况，课堂中师生之间的互动过少，学生的主体作用尚未充分发挥。随着新课改工作的持续推进，越来越多的教育者开始认识到开展互动教学的重要性，并从当前的教学基础出发，制定出了一系列新的教学方法，为学生营造出了轻松愉快、自由民主的教学氛围。
一、小学语文识字教学互动课堂的作用
（一）满足新课改的需求
整体上看，思想上的问题是师生互动开展的主要阻碍，很多的教师并不具备良好的互动意识，不利于小学语文识字课中师生的交流以及互动。小学语文识字课中加强师生互动，教师要成为课堂上的引导角色，学生是其中的主体，因此，教师的引导要给学生适当的地位和空间，学生可以摆脱以往小学语文识字课中非常死板的学习模式，主动对识字教学进行吸收和理解，师生相互尊重。
（二）锻炼学生的交流能力
良好的交流能力可以一定程度上改变一个人的性格，在不断交流小学生的思维也逐渐地得到了升华。所以教师在小学语文识字教学过程中使用互动教学，可以锻炼学生的交流能力，对学生未来的交际有很大的帮助。小学阶段，学生的语言交流能力比较容易培养，学生在教师实施互动教学模式下，能够完全地表达自己的观点，教师根据学生的观点作出一定的补充。
二、小学语文识字教学互动课堂的营造方法
（一）构建和谐学习氛围，激发互动兴趣
很多学生在学业上遇到挫折，导致其内心产生一系列的变化，对于学习的热情不够高，缺乏主动参与的积极性；有的学生内向自卑，却渴望得到别人的赞许和认可；有的学生在人际交往时内心胆怯，却可以保持独立独行的个性。因此，教师应该做好正面的引导工作，帮助他们走出心理阴影，快乐学习和交流，构建一个和谐的学习氛围。在进行课堂互动时，教师首先要调控自己的情感，将更多的笑容带给学生，真诚地和学生进行沟通交流。其次是教师应该尊重每个学生的个性、思维方式及说话表达模式等，给予学生应有的主导权，鼓励他们积极、自信地表达自己想法，挖掘自己的潜能。
（二）创设合理的教学情境，培养学生学习兴趣
为了有效提升学生的语文学习质量和学习效率，教师要充分掌握学生的心理特点，以此为基础创设科学合理的教学情境，充分调动其学习主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。在识字教学中，在课堂上可以根据学生感兴趣的点，选取不同生活场景下的字来做字词拓展，培养学生利用生活中的语境识字的习惯。
比如有一课学到了“竹”字，有个孩子大喊“竹笋炒肉好吃”，当下调整自己的教学设计，出示了他们感兴趣的竹笋图片，问孩子们妈妈平时在家里都用竹笋做菜吗，大家纷纷发言，个个学得兴趣盎然。
（三）教师在合作学习中提升言语的生动性
在小学语文课堂合作学习中加强教师与学生的沟通和交流，有利于培养学生的自主学习能力，提高学生学习的主动性。在语文实际教学中，教师要以学生的认知能力和心理特点为基础开展教学活动，并要尊重不同学生之间的差异性，提升师生互动的效果。学生是独立思考的学习主体，教师要充分尊重他们，以平等的态度与其沟通，进而达到提升学生语文素养的目的。
例如在学生学习《小蝌蚪找妈妈》时，老师可以先在课堂上进行其中所要学习的关键字的教学。然后鼓励几个学生扮演小蝌蚪妈妈来寻找自己的孩子。在小学生身上用纸条贴出文章中所需要学习的生字和与生字外形相类似的文字，让扮演小蝌蚪妈妈的同学对文字进行辨认，找出课堂上所学习的生字，最先找到所有生字的学生获得胜利。在学生进行游戏的过程中，如果学生指出了错误的字，老师就可以对这个字进行解释与教学。这样既可以加深对文字的理解，也可以为他们拓展书本上没有的内容。通过游戏的形式进行识字的练习，让学生加强了对文字的理解和学习汉字的兴趣。
（四）培养学生的主动性
教师在小学语文识字教学的过程中，应该用一种亲切的态度告诉学生要主动去回答教师的问题，毕竟他们都还是小孩子，所以要考虑到学生能不能接受和听懂教师所要表达的内容。还有就是每次在学生主动回答问题的时候，应该要鼓励学生大胆的说出来。在他们表达出来后，不管是对错，首先做到的就是表扬，即使回答错误了也不要批评他们，在指正他们错误的同时要鼓励他们，而且还要让他们不觉得尴尬。只有这样，学生才能够更加主动地去与教师互动，从而逐渐培养他们的主动性。
结束语
综上所述，在小学语文识字教学中应用互动教学法，是对传统教学模式的颠覆与革新。教育者要不断推陈出新，从学生的角度出发来设置新的学习内容和学习方法，引导学生在不断探索的过程中活化与内化知识，最大化提高学生的创新意识，让他们将学习语文知识看作是一种充满乐趣的新挑战，从而对未来的课程学习产生更高的期待。
参考文献
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