谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

发表时间:2020/11/24   来源:《教学与研究》2020年7月22期   作者:李苏
[导读] 计算是小学数学教学中不可缺少的重要内容,

        李苏
        浙江省金华市浦江县浦阳第一小学     浙江 金华  321000
        【摘要】计算是小学数学教学中不可缺少的重要内容,计算能力是学生学习数学知识的重要基础,培养小学生计算能力是小学数学教学的主要目标之一。然而很多教师受应试教育的影响,依旧把数学成绩作为主要的教学目标,导致学生的计算能力得不到有效培养,不利于学生数学学习水平和教学质量的有效提高。为此,教师应转变教学观念,提高对计算教学的重视,加强对学生计算能力的培养,进而推动数学教学的有效开展。
        【关键词】小学数学;计算能力;培养策略
        数学是小学阶段一门重要的课程,而且这门课程具有较强的逻辑性、抽象性特征,数学学习离不开计算,但很多小学生计算方面的能力存在一定欠缺,导致学生难以把握数学问题,解出正确答案,不利于学生数学学习能力的提升。为此,数学教师应认真研究数学教学内容,把对学生计算能力的培养看成教学重点,采取多种措施,结合数学问题锻炼学生的计算能力,为学生日后更好的学习数学奠定良好基础。接下来,本文首先分析了当前小学数学计算教学中存在的问题,而后提出了对学生计算能力的培养策略,希望能为广大教师提供可参考建议。
        一、目前小学计算教学存在的问题
        (一)重视度不够
        受我国长期应试教育的影响,很多数学教师依旧把学生的学习成绩作为主要目标,忽视对学生计算能力的培养,甚至只重视计算结果正确与否,这样无法达到计算教学的根本目标,更不利于学生计算能力的提升。
        (二)学习兴趣不高
        很多教师觉得学生计算能力偏低是因为练习题做的太少,只有做了大量习题训练,学生的计算能力自然就能提升。虽然习题是提高学生计算能力的有效途径之一,但是仅凭教师讲解,只是通过单一的习题训练,学生也无法达到对数学知识的理解与掌握,还会影响学生对数学计算学习的兴趣,最终也会影响学生计算能力的提升。
        (三)学习习惯不好
        良好的学习习惯是学生学习能力提升的重要基础。然而,从小学数学计算教学实践来看,部分学生在做题过程中很难集中注意力,且做题后也没有认真检查,还有部分学生做作业时过于依赖计算器,这都很难提高学生的计算能力。
        二、小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
        (一)构建教学情境,培养计算兴趣
        在进行数学计算教学过程中,教师需要摒弃传统的填鸭式教学方式,在充分了解学生的数学成绩和认知水平之后,充分地以学生为主体设计和组织课堂教学。教师可以为学生构建相应的数学计算教学情境,引导学生在熟悉的场景下进行数学问题的思考和计算。


        以《两位数减一位数》这一课教学为例,教师利用多媒体设备为学生构建趣味情境:“欢欢过生日的时候妈妈给她买了一块蛋糕,欢欢把蛋糕切成了大小相等的12块,自己、爸爸、妈妈、弟弟都分得了一块蛋糕,还剩下几块蛋糕呢?”以此引导学生主动进行思考,使其掌握正确的计算方法,并根据已掌握的知识列出算式进行计算,不仅能够有效加深学生对计算方法的印象和记忆,同时也能培养学生对数学计算的学习兴趣。
        (二)数学思想引领,体现计算规律
        数学思想方法在数学教学活动中可以给学生提供思路,强化学生的数学意识,对学生理解计算规律有积极作用。所以,我们在指导数学计算教学活动过程中,需要体现数学思维及计算规律,落实核心素养目标。
        例如,在计算教学中渗透化归思想,可以以实际数据作为导入内容,如出示一组数据::18、19、21、24、28、(),要求学生按照规律填空。首先需要观察前后两个数的变化或者是第几个数是“几”,引导学生计算相邻数字的差值。结合计算结果我们可以得出,18和19相差1,19和21相差2,21和24相差3,24和28相差4,由此可推导出28和下个数字相差5,因此未知数值就是33。结合计算教学引导学生掌握数学计算的基本思想方法,是提升他们计算能力的最有效方式。
        (三)深化计算训练,提高计算能力
        学生的学习能力、认知水平、数学成绩都存在一定的差异,利用统一训练的方式往往很难全面地提升学生们的学习效率。为此,在小学数学教学中,教师应深化计算训练,加强对学生计算能力的培养。
        以《一位数除两位数的笔算》这一课教学为例,在学生有效地巩固了除法计算的知识之后,教师可提出实际的问题引导学生进行计算“学校在植树节组织同学们种树,五年级两个班,一共种了52棵树苗,每个班种了多少?”教师可以设置两分钟的时限,要求学生列式计算出正确的答案,小组的学生通过快速讨论和交流之后得出52÷2=26。此时,教师在引导学生就计算过程进行有效的交流,这样能够使每名学生都掌握快速计算的方法和技巧。
        总之,计算教学在整个小学阶段中占据着重要地位,培养与提高学生的计算能力是计算教学的重要任务之一。小学数学教师应结合具体教学内容及学生身心特点,合理设计计算教学活动,提高学生计算学习兴趣,培养学生良好计算习惯,让学生体会到数学计算的乐趣,从而促使小学生的计算能力实现有效提升。
        【参考文献】
        [1]周波.浅析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].数学学习与研究,2020(09):62-63.
        [2]高政娟.简析小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].课程教育研究,2020(04):139.
        [3]张具录.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].甘肃教育,2019(22):76.
       
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