李晗
湖南省洞口县杨林镇中学 422300
摘要：在现代化不断发展的背景之下，互联网技术的应用领域越来越广泛。在初中化学的教学过程中需要教师及时转变教学观念，推进教学改革的进行。当前初中化学自身知识点较为复杂，学生在学习的过程中很难理解抽象性的知识。基于兴趣来开展化学教学可以突破固化的教学思想，以适应新课程改革的要求，激发学生的化学学习兴趣，以此提高化学课堂的教学实效性基于此，本篇文章对初中化学教学中激发学生学习兴趣的方法进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中化学；学习兴趣；方法
引言
自从初中的新课程改革开始实施之后，初中化学的教育与学生的学习问题，就开始成为了许多化学教育人士不断争议的问题。在现如今的具体课堂教学过程
中，有很多教师受传统教学观念的影响，教学方式单一且落后，常常采用单向的
知识传授的方式，让学生死记硬背化学公式或知识要点难点。这一枯燥的教学方
式，不仅影响了学生的化学学习兴趣，同时也阻碍了初中化学课堂教学的可持续
发展。
一、创设趣味教学情境，活跃课堂教学氛围
在教学过程中，科学适当的进行情境创设来引导学生进行学习，是经过许多
实践证明的，对于课堂教学效率提高有着积极作用的有效教学方式之一。尤其是
对于初中学生来说，刚刚接触化学知识领域，相关内容是否能够吸引学生的注意，
引起学生的共鸣，这对于促进学生学习效率的提高是有着重要影响的。教师在此
时注重利用好学生的好奇心与求知欲，结合课程教学内容，以教学目标为导向创
设相应教学情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有利于帮助学生
更好的学习化学。
例如在教学能源利用这一课程内容的相关知识时，教师可以发现这一课程教
学内容是与人们的日常生活息息相关的，并渗透在人们生活的方方面面。基于此，
教师在教学的过程中就可以以生活化视角，来为学生创设相应的教学情境。在课
程教学过程中，教师可以先引导学生对煤气、氢气和天然气等燃料进行比较，并
指出哪种燃料更为实用？在学生结合以往的学习内容，得出氢气这一答案后。教
师就可以让学生进一步思考，在实际生活中人们为什么不普遍使用氢气？同时教
师可以为学生展示生活中出现的一些常见现象，如水井爆炸，乙醇汽油利用等，
引导学生从具体的生活实例实例入手，来探讨氢气的生产、泄漏与利用等问题。
通过这一生活教学情境的创设，不仅活跃了课堂教学氛围，让学生更加生动形象
的理解和掌握化学基础知识，同时也让学生认识到化学学习与生活之间的联系，
深入感受到化学的魅力，在促进化学课堂教学可持续发展的基础上，也有效地激
发了学生对于化学知识的应用意识，这对于促进学生的学以致用，有着积极而重
要的意义。
二、借助多媒体教学
我国科学技术发展迅速，多媒体教学技术开始被广泛运用于教学中。在初中化学趣味实验教学中，化学教师可以积极、合理地引入多媒体设备，作为实验教学的辅助工具，不断增强化学实验的趣味性和吸引力，实现更理想的教学效果。化学教师可以利用多媒体中丰富的资源，如图片、视频等材料，为学生提供生动的教学内容，将相关化学实验知识、实验操作步骤等直观呈现出来，尽可能调动起学生积极、主动参与实验的兴趣。同时，化学教师可以将一些比较危险、难操作或无法在现实条件下完成的实验通过多媒体展示出来，帮助学生进一步理解和学习，降低学习难度，拓宽视野，强化对相关实验知识的记忆。学生在观看视频时，不仅能更全面地观察实验现象，而且能得到感官上的刺激，大大增强参与化学实验的积极性。这样自然就达到了趣味化学实验教学的目标，让学生产生了自主学习化学知识的动力，促进了学生化学思维和学习效率的提升。
三、结合生活实际，开展探究实验
众所周知，化学是一门与生活联系紧密的学科，其不仅具备一定的实践性，还具备较强的创新性。因此在初中化学课程教学的过程中，教师应该有效结合生活实际，引导学生积极开展探究实验，在有效增强学生对于化学学科知识体系体验感和参与度的同时，培养学生综合而全面发展的科学实验探究能力。
例如在教学“气体的收集”这一课时，教师可以引导学生根据生活实际中常见气体的密度选择集气瓶装置是“长进短出”还是“短进长出”设计相关探究实验。学生在通过自主开展探究实验，对于集气瓶装置进行选择并实践的过程中得出密度比空气大的气体在收集时会在瓶子下方聚集结论，从而使得初中学生对于化学学科气体的收集这一部分内容知识点的掌握较为牢固。在切实培养初中学生创新实践能力和动手能力的同时，有效提升初中化学学科教学效率。
结束语
在初中化学教学的过程中激发学生的学习兴趣尤其重要，它可以引导学生不断去探索化学知识，提高化学教学效率。对此，教师在实际教学过程中应当以培养学生的学习兴趣为基础，通过开展实验教学、生活化教学、培养学生良好的学习习惯来强化学生的化学学习体验，不断提高他们的化学学习水平。
参考文献
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