蓝日荣
广西大化县六也乡边弄村小学 530804
摘要：随着教育改革的不断深入发展，在教学过程当中，我们不仅要强调学生的学习能力，对于小学生的数学计算能力也有了更高的要求，计算能力是学生日常生活当中所必须要具备的一项基本能力。而在小学数学教学过程当中，我们需要通过有效的教学方法来不断的培养小学生的计算能力，从而更好的推动小学数学教学发展。在小学阶段数学学习处于启蒙阶段，小学数学教学可以对学生未来的发展产生较大的影响，因此在教学时，老师需要采用有效的方法开展相关教学活动。本文将对其进行深入探究，为提高小学生数学计算能力寻找有效策略。
关键词：小学数学 计算能力 教学质量
随着新课标改革的不断发展，我们对于小学教学模式有了更高的要求，传统的教学方式已经不再适应当前发展，老师在教学过程当中需要根据学生的实际特点来开展有效的教学活动，使得学生的综合能力得到有效的提升。在小学数学学习过程当中涉及到了大量的计算，如何提高小学生的计算能力是每一位老师所需要研究的重点。其次在计算过程当中也出现了较多的问题，我们需要对其进行深入探究，寻找有效解决策略，不断的提高小学生的计算能力，从而更好的推动小学数学发展为今后的学习打下坚实的基础。
一、不断激发学生学习兴趣
受传统教学思想影响，大多数的老师在教学过程当中会采用灌输式的教学方法进行教学，将运算法则与运算规律以概念化的方式传授给学生，随后要求学生做大量的练习，以此来不断提高学生的运算能力。在实际过程当中，这种教学方法并不能够提高学生的学习效率与学习质量，学生被动的接受知识不利于学生对知识的理解。同时，大量的练习也使得学生的压力变大，学生对于学习会产生极大的厌倦心理。当前小学生年龄较小，对于新鲜事物充满了好奇心，学生在学习过程中，老师可以通过游戏式的教学方法不断的激发学生的学习兴趣，让学生更好的融入到整个学习中。通过游戏式教学它能够有效的避免整个教学过程变得枯燥无味，不同的教学方式能够让学生更好的融入到学习当中，让学生在教学活动当中感受数学的趣味，同时加深对数学的理解，在教学时老师可以采用游戏教学法和教学法探究教学法进行教学，从而达到提高学生计算能力的目的。
二、采用举一反三式教学法，培养学生灵活思
数学是一门具有较强逻辑性的学科，我们在开展相关数学教学过程当中，主要是为了培养学生的逻辑思维，对于学生的思想有着极大的推动作用，所有在数学教学过程当中，我们会发现大多数的数学题是有多种解题方法的，因此在教学时我们就可以采用举一反三式的教学方法开展教学活动，以此来培养学生灵活思维，让学生从不同的角度对其进行思考，寻找更多的问题解决方法。举一反三式教学法能够给予学生更多自由发挥的空间，在教学过程当中，老师若布置了一道数学题，学生可以根据自己的想法进行解答和计算。在计算结束之后，我们还可以要求学生对其进行核算，验算，这种方法能够有效的保证数学解题的正确率，然而大多数的学生在做完一道题目结束之后，并没有养成良好的检查验算的习惯，因此老师在教学过程当中就需要对学生进行引导，帮助学生形成良好的运算习惯，从而不断的提高解题效率，保证解题质量。例如我们在计算物体的表面积是，有的小学生喜欢用加法的方式进行计算，有的小学生喜欢用乘法的方式直接进行计算，得出的答案都是正确的，因此老师可以鼓励学生采用不同的方法进行计算，它能够不断的提高学生的学习效率与学习质量。
三、培养学生良好计算能力与计算习惯
由于小学生年龄较小，在学习的过程当中我们发现大多数的小学生是贪玩好动的，在课堂上是无法集中注意力的，在学习过程当中尤其是在计算时通常会因为粗心大意而出现较多的错误，所以我们在教学过程当中一定要帮助小学生养成良好计算习惯从而不断的提高计算能力。首先在教学时我们需要引导学生进行读题，认真审题，小学生的计算过程当中经常会出现审题不清的问题，学生想要快速的得出计算结果，而匆忙审题结束之后便动手计算，对题目理解并没有深入。老师可以带领着学生共同审题，读一遍题目结束之后需要读第2次，抓住题目当中的关键词，根据关键词进行解题，能够有效的提高解题效率。其次还需要引导学生在对数学进行计算的过程当中，对数据进行有效的校对，小学生在做题过程当中，即便认真审题了，通常会由于粗心而将数字写错，写错一个数字将会直接影响计算结果。因此在教学的过程当中我们需要培养学生的校对习惯，严格按照要求进行计算，它能够更好的保证计算结果的准确率。在考试的过程当中通常会出现相同题目不同数据的现象，而大多数的学生很可能会将它当成自己曾经做过的题目进行计算，这样学生就会将题目做错，引导学生通过这样的数学练习形成仔细核对数据的习惯，能够帮助学生更好的进行学习。
结语
从当前教学现状中，我们可以看到小学生在学习的过程当中出现了较多的问题，而对于小学生计算能力的培养也是我们教学当中的重中之重，所以老师在教学过程当中需要深入探究当前数学教学中所出现的问题，结合实际教学现状进行具体分析，通过激发学生学习兴趣，创设教学氛围方式进行学习，从而不断的提升教学质量。
参考文献
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[2]小学数学计算易错题的干预和跟进初探[J]. 阙志发. 科学咨询(教育科研). 2020(07)
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