江玖金
福建省龙岩市上杭县庐丰中心小学，福建省 龙岩市364200
摘要：在当前小学数学教学课堂中，为了保证学生可以更加积极地进行知识的学习，教师要在班级中利用有效课堂互动来提高课堂教学的效果，教师要更多兼顾学生当前的理解能力和认知能力，为学生提出一些趣味性并且带有探索性的问题，保证学生在课堂中加深对相关知识内容的印象，在积极探索中掌握一定的学习技巧，从而提高小学数学课堂教学的效果，因此在当前教学课堂中实施有效课堂互动是非常重要的。
关键词：有效课堂互动；小学数学；教学
教师在小学数学教学课堂中在实施有效课堂互动时，要立足于教材中的内容实现课堂和课外教学资源的有效利用以及扩充，为学生搭建广阔的学习平台，并且在班级教学中教学，还要对学生的学习素质进行良好的启发以及引导，让学生带着问题进行知识内容的学习，促进学生自主学习能力和探究能力的有效提高。
一、在小学数学课堂中实施有效课堂互动的原则
（一）目的性的原则
教师在小学数学教学课堂中，在和学生进行良好的交流和互动时，要遵循目的性的原则，这主要是由于在班级教学的过程中和学生进行良好的互动主要是为了提高学生的学习能力，多方位地促进学生数学素养的有效养成，并不是形式上的内容，也不是点缀于课堂教学的主要方式，教师需要根据课堂教学的内容，在特定的情境中让学生更加积极的进行知识内容的学习，从而促进学生学习效率的有效提高[1]。在和学生进行互动交流的过程中，不仅仅是为了调动学生的学习积极性，更是为了给后续教学和学生日常的学习具有一定的指导作用，教师在课堂开始之前要做好充分的准备工作，明确和学生互动的主要内容，并且还要对应该达到的教学目标和教学情况进行综合性的分析和预测，从而为后续教学活动指明一个正确的方向。
（二）趣味性的原则
研究数据表明小学阶段学生学习效率提高和学生学习兴趣是离不开的，因此教师在小学数学教学课堂中，教师要和学生进行良好的互动和交流，善于激发学生的学习兴趣，教师需要秉承着趣味性的原则来开展相关的教学活动，在和学生进行互动的过程中，要针对学生当前的年龄特点以及认知规律，以激发学生学习兴趣为主，充分的整合课内外的教学资源，将数学问题融入到课堂教学情境中，从而调动学生探究的欲望以及学习的兴趣[2]。与此同时教师需要认识到小学数学和日常生活的联系是比较紧密的，开展生活化的教学课堂时，学生在班级学习的过程中在学习一些数学知识时，可以更加有条理、有逻辑的解答实际的问题，因此在班级教学的过程中，教师在和学生进行沟通和交流时，要根据教材中的内容融入学生所熟悉的生活事例，以情景创设的方式向学生进行完整和趣味性的展现，不仅可以降低学生的学习难度，还有助于培养学生完善的数学意识，所以在班级教学中，教师需要从趣味性的原则入手进行互动。
二、有效课堂互动提升小学数学教学实效的策略
（一）创设互动教学情境
教师在小学数学教学课堂中，在和学生进行互动交流的过程中，需要结合学生当前理解能力和认知能力，提高课堂教学针对性和有效性，在小学数学教育课堂中需要实现双向的互动，这样才可以保证课堂教学的有序进行。在互动教学过程中，教师需要运用自身的智慧和教学素质，和学生广泛的沟通以及交流，教师需要根据学生在学习过程中的长处，层次性的对学生的学习思路进行良好的指导以及引导，从而使学生能够增强对教师的信赖感[3]。与此同时教师在和学生进行互动的过程中要有效的避免互动中的一些阻碍，对于突发情况要进行随机应变，从而保证课堂教学的科学性，在班级教学过程中，教师要更加平等地和学生进行良好的互动以及交流，这样一来学生可以将自身在学习过程中遇到的困惑和教师进行良好的沟通以及交流，从而保证课堂教学效果的提高。比如在班级中为学生讲解“时、分、秒”这一部分知识内容时，教师可以在班级中为学生创设龟兔赛跑的故事让学生进行知识内容的学习：“乌龟和小白兔又要进行比赛了，请同学们猜一猜，这回谁能赢呢？”教师在为学生说完这句话之后，要在多媒体课件中模拟龟兔赛跑的情景，并且让学生结合这一部分知识内容，看看小白兔和乌龟哪个所用的时间短，通过这种教学活动不仅可以保证整个的教学非常生动和活泼，还可以让学生深入到课堂教学中，积极地配合教师完成相关的教学任务。在班级教学的过程中，教师可以配合着一些非常激昂的音乐，再一次的调动学生的学习兴趣和学习积极性，通过优美的画面和多彩性的音乐，为学生营造了一个宽松而愉悦的学习氛围，感受到学习小学数学的乐趣。又比如说在班级中为学生讲解“0的认识”时，在课堂教学中，教师可以为学生讲解小猴摘桃的故事：“小猴子来到果园里，他看到树上有三个桃子，同学们想一想可以用几个来表示呢，小猴子吃完一个之后又吃了两个，原本树上有三个桃子，那么树上还剩下几个桃子，用什么来表示呢？”教师在为学生讲解这一故事时，要配合着多媒体教学来为学生打造生动而愉悦的教学氛围，使学生能够迅速的进入到教师所创设的故事情景中，调动自身的学习兴趣，加深对相关知识内容的印象，这样一来不仅可以使学生感觉到非常的轻松和愉快，还有助于让学生在最短时间内掌握课堂所学到的知识内容。
（二）鼓励学生合作性的学习
教师在小学数学教学课堂中在开展互动教学模式时，除了要实现师生之间的良好互动以及交流，还要搭建良好的平台，让学生实现有效性的合作，加深对相关知识内容的印象，比如在班级中在向学生讲解“两位数的减法”时，教师可以为学生布置这样的问题，让学生以小组合作的方式进行问题的解答：“有一天妈妈给了你30元，让你去帮忙买菜，买菜花了15元，这时要花5块钱去买一个习题本，剩下的钱交给妈妈，请问最终要给妈妈多少钱呢？”教师在为学生布置这一学习任务之后，要让学生深入到小组合作中进行知识内容的解答，从而加深对这部分知识内容的印象。
结束语
在当前小学数学教学课堂中实施有效互动教学是非常重要的，教师要提高自身的教学素质和教学水平，更多兼顾学生当前的个性发展以及学习过程，教师要立足于教材中的内容和学生进行良好的互动以及交流，最大程度尊重学生主体地位，从而促进学生学习效率有效提高。
参考文献
[1]朱晓燕.优化小学数学生活化教学的途径和策略探索[J].科普童话，2015（46）:99-100.
[2]杨华.浅谈小学数学教学中学生自主探索能力的培养[J].学周刊，2015（96）:214-215.
[3]邓丽萍.刍议新课标背景下小学数学课堂的有效性教学策略[J].数学学习与研究，2015（2）:91-92.