邓永清
焦作冶金建材高级技校
摘要：随着当前教育的改革，物理学科在高考中所占的比重不容小觑，这既是对学生的思维能力及理解能力提出较为严格的要求，也给教师的教学过程增加了不少难度。同时，物理学科的特点与使其与我们的社会生活密切相关，要想让学生对于物理有着较为纯熟的运用，必须采取生活化的教学策略[1]。笔者从以上角度出发，对于进行物理教学生活化的必要性以及方式策略提出一定的看法与建议。
关键词：物理教学；生活化；教学模式
引言：
教学模式生活化对于任何一门学科的教学均会呈现出很大的帮助，既能够帮助学生更好地了解与记忆教材中出现的抽象名次与解释，也能够使得加深学生对于教材内容的理解，同时帮助其更好地运用课本内容。对于物理这一较为抽象，学习难度较大的学科，教学过程与实际生活的结合更是必不可少，这需要教师与学生的共同配合，不断提升，逐渐进步。
一、物理生活化教学的必要性
目前对于高中学科的教学，大部分中学都比较注重教材中的概念及方法教学，照本宣科，以考试为主，整体上对于教学生活化的把握并不够深入，因此比较容易出现“学生仅仅为了考试而学习”“学生仅有理论知识而缺乏步入社会的经验”等等现象的发生，这也是目前应试教育的弊端之一。随着国家对于素质教育的逐渐重视，中学教育的方向也应该发生一些微小的变化，关于“如何学好物理，如何运用好物理”这一问题最好的解答就是教师在教学过程中以及学生在学生过程中重视理论知识与生活实践的联系，帮助学生在理解的基础上完成对于物理学科的学习。
二、物理生活化教学的具体策略
（一）提升物理教师的生活化教学理念。
学生在学校学习生活的榜样很大一部分来自于自己的任课教师，因此，要想学生能够学习生活化，首先要提高的，就是教师在教学过程中的生活化理念。[2]关于这一方面，可以由教研组研讨，撇开旧的以课本知识为主的教学方式，注意教学内容与日常生活的联系，可以以教研组为单位，多对学生进行实验的教授，实验过程中有意识地对课本上的知识在生活当中的运用进行提点，也可以举办“实验周”“生活周”等活动，让学生在生活中体会物理的乐趣，加深对课本内容的理解，同时提高成绩。
（二）提升学生学习过程中的实践观念。
学生学习思维的固定化也成为教学生活化需要突破的一大难点，只有学生深刻了解到教材知识与生活之间的联系，才能够避免“只有理论知识而没有社会经验”这一现象地发生，因此，提升学生的实践观念也是生活化教学模式需要主要的一点。
教师在教学过程中可以有意识地召开班会或者举办一些活动，要求学生从生活实际出发，阐述自己的观点或者由学生来承办，体现教学内容生活化，提高学生在学生过程中对于生活时间的认知。
（三）课堂上教学生活化的渗透。
课堂上的生活化教学模式是这一改变中最为关键的，也是最为标志性的一步，教师需要在备课过程中就深刻认识到这一点，把握好课堂节点，提前思考如何在这堂课的教学设计中联系实际生活，同时运用到课堂中去。课前，可以要求同学们通过生活实际来做一些预习，举个例子来说，在物理学科中讲解曲线运动的过程中，可以要求同学们在课前扔一扔粉笔头、抛一抛篮球、丢一丢沙包，看一看它们的轨迹是什么样子的，然后在课堂上发表自己的意见，再请同学们亲身做一下示范，以此引出曲线运动的课堂内容，相较于直接开门见山地给同学们灌输曲线运动的轨迹，这样的教学方式就更容易让同学们理解和记忆；再比如我们在讲解电路的实验的时候，就可以有意识地不告诉学生电路图，将班级划分为固定的小组，要求小组成员内部进行讨论，不一定非要按照课本教材上的内容设计，最好能够设计出自己的一套方案，然后自己动手实践，如果自己的电路不能正常运作或是出现了问题，那么自己再进行组内商讨问题的原因，最后进行总结。在这个过程中，教师负责对其实验过程进行整体的操作与把控，既教会了学生知识，也锻炼了学生互相合作的能力，同时在实践中让学生懂得了电路图的设计，相较于按照课本上的电路图照本宣科地做完实验，这样的方法很明显要更加具有挑战性与趣味性。课后，也可以要求学生以小组为单位，共同合作完成复习任务并监督学习。
（四）良好学习氛围的创设。
学生的学习能力较强，不只是说他们学习知识的能力较强，他们学习一些行为的能力也是极强的，生活在一个大家都在学习的班级里，大家都会更加努力、更加上进，共同寻求进步，而生活在一个大家都懒懒散散的班级里，就会出现越来越低迷、越来越无心学习的现象，因此，良好的学习氛围对于学生的学习过程是十分重要的[3]。小组式学习就是这一问题的解决方案之一，可以由学习成绩较为优异的同学带动学习成绩比较平凡的同学共同探讨。
三、结束语
生活化的教学模式对于学生的学习可以提供极大的帮助，教师在教学过程必须意识到这一问题，给学生起到良好的榜样带头作用，引导学生在生活中学习，在学习中生活，以上从学生、教师等多个角度提出对于实现该模式的一些建议，主要从意识、形式以及内容等方面介绍如何才能够更好地帮助生活化教学模式发挥其最大作用，促进学生学习成绩不断提高的同时丰富其生活经验。[4]
参考文献：
[1]韦进.生活化教学模式在高中物理教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(08):248.
[2]刘云玲.浅析高中物理生活化教学[J].中国高新区,2018(07):94.
[3]孙殿乔.高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略研究[J].中学物理教学参考,2018,47(02):2.
[4]张生乐.高中物理生活化教学方式的探究[J].中学物理教学参考,2016,45(16):48-49.