马鸿雁
新疆乌鲁木齐市第二十二小学 830000
摘要：小学数学教学中，教师在教学目标以及学习策略的制定方面要更多的考虑到学生知识学习的灵活性，并且知识的学习过程也能够很好的促进学生今后的应用。将生活化的理念融入到小学数学教学中，让学生中有意识的在生活中去运用数学知识，培养更多的应用型的人才，而且在生活中，学生们也能够更多的发现数学的原型，因此可以从中提炼对数学的学习也会起到一定的促进。基于此，对小学数学生活化教学的有效开展进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学；生活化；数学教学
引言
生活化教学是当前教学工作的一个潮流，同时也是帮助学生理解各种知识的有效方式和途径。教育的目的不再仅仅是为了让学生获得更多知识层面的成绩，更是关注学生的智力以及心理的成长。为此，教师需要转变传统的教学观念和教学方法，教师应当搜集生活中的素材，创设多样化的生活情境，培养学生的数学生活思维，以此促使学生的数学素养得到大幅度提升，并实现构建高效数学课堂的目的。
一、开展小学数学生活化教学的必要性分析
生活化理念的提出和应用对于小学数学有效教学开展来说，是非常必要的。这种理念，让数学的知识的学习与现实的实际生活密切联系知识。在学生的眼中变得更加生动亲切，因此，这样的学习方式更能够帮助学生去理解整合数学的知识内容。小学数学教师在教学设计过程中，要充分的考虑到学生学习的效果，学生学习的感受要充分的调动学生的兴趣，因此生活化理念的融入从这些方面都会有一定的促进。生活化的理念强调，数学的知识和实际的生活案例结合起来，能够让学生们学会从生活的角度去理解和建构数学也能够从数学的角度去认识生活。所以，这两者本身就是结合在一起的，我们用融合的方式开展教学，更能够促进学生抽象思维水平的发展，更能够让他们学会从不同的角度去认识这个世界。所以，这是一种促进学生综合素质发展的理念和行动小学，数学教师要认识到这种价值，并且积极的推进小学数学的生活化的教学工作。
二、现阶段我国小学数学生活化教学工作中存在的问题与弊端
在很多的教学活动中，教师大多为课堂主体，忽视了学生的个体性和主观能动性，进而使得小学数学教学工作的效率降低。在教学过程中，教师往往会根据自身的生活经验和自己的身边发生的事情来对学习内容进行联系，但是学生所接触的事物和发生的事情与教师有所不同，所以在教师的主观意识下开展的生活化教学方法，很容易与学生的实际情况缺乏符合性，学生在学习过程中很难实现对知识的理解与运用，使得教学出现问题。另一个存在的问题是，教师的教学模式缺乏一定的合理性。
就是在教学过程中虽然进行了优化与改革，但是很多教师在教学中认为生活化教学只是表面形式，无法实现数学内容和生活化的合理结合，甚至还有存在冲突的情况，并且教师在教学过程中经常是融入具有生活元素的相关题目和例题，让学生对例题进行分析与理解，在这样的过程中来学习数学知识，但是在实际教学中，通过大量的例题很容易降低学生的学习兴趣，使学生厌烦数学课程，让学生真实地感受到生活与数学的联系，对小学数学生活化策略的应用和教学活动的顺利开展造成了一定的影响。
三、小学数学教学生活化教学的策略
（一）将生活化融入教学
实际的教学过程当中，首先要对教师在生活化教学模式上进行深刻的教育认知，在这样的条件下，合理结合相关教学理念和理论，将生活化真正的带入到课堂当中，对生活化课堂的实际作用起到强化的作用。例如，以植树类的题型作为参考，教师在通过教学生活化来讲解数学知识点的内容时应充分结合学生的实际生活，引导学生通过想象模拟或者社会实践来思考生活中的植树问题，从而带领同学们真正了解到，种树、行道树的相关知识，从而解决同学们在植树应用题方面比较困难的问题，同样，在速度时间类应用题上，教师们都可以将其转化为生活化教学，用来使得学生们真正得到吸收，并提高学习成绩。将生活化教学真正带入到学生的生活学习中，才能保证其充分有效的学习数学知识。
（二）以学生为主体，提高学生的自主学习能力
尊重学生的个性化发展需求，构建以学生为主体的课堂教学活动，提高学生的自主学习能力和创新能力是保证小学数学教学工作顺利开展的重要手段。通过生活化的教学策略，能够有效地实现这项目标。首先，在教学过程中，教师应该对学生的个性化发展需求进行了解，对学生的发展趋势和发展情况做到掌握，以学生为主体，站在学生的角度去考虑和制定合理的生活化教学策略。在课堂教学活动中，教师可以让学生进行自主的小组讨论与学习，为学生制定好合理的教学目标，引导学生按照教学目标来开展讨论与研究，让学生在校都内自由地发挥个人意见与想法，发挥学生的主观能动性，保证每一个学生的参与度。在小组讨论结束之后，教师可以派每个小组的代表，对小组内部的讨论结果进行展示，这样不仅能够锻炼学生的语言表达能力，更能够增强学生的自信心，让学生学习到更多不同角度的讨论结果。教师可以用生活化的语言和方式再对学生的发表进行评价，根据学生的讨论结果来进行具体的指导工作，能够有效地促进师生之间建立平等和谐关系，更能够实现高效课堂的构建。
结束语
数学课程是我国教育教学中的一项重要内容，对于小学生综合能力的发展与培养有着重要的意义与作用，能够有效地提升学生的逻辑能力和思维能力以及学习能力等等，为学生以后的学习与成长打好坚实的基础。通过小学数学教学化生活策略的应用，能够有效地拉近学生与知识的距离，在生活化和趣味化的活动中实现对数学知识的理解与掌握。
参考文献
[1]石桂生.小学数学教学生活化的误区及对策研究[J].家长,2019(36):111.
[2]章建波.浅析小学数学生活化的重要性及措施[J].新智慧,2019(36):89.
[3]吕先文.探究小学数学生活化的有效教学[J].中国农村教育,2019(36):78.