袁友
贵州省六盘水市盘州市保田镇五朋小学 553508
摘要：采用分层的方式设计小学高年级数学作业，是满足全部学生的学习和发展需求、培养数学核心素养最有效的一种方式，本文从作业分层的角度出发，分析了核心素养下小学数学高年级的作业分层设计策略，期望能带来一些有效的参考帮助。
关键词：小学高年级；数学教学；分层作业
前言：随着小学数学教学的不断发展，培养学生数学核心素养成为了小学数学教学的主要要求，在这样的背景下，传统的作业设计方式已经不符合当前小学数学教学的发展需求，作为小学数学教师必须懂得如何对作业进行分层设计，这样才能让所有学生都得到良好发展。笔者在充分开展实践的基础上，提出了一些自己的观点和看法，在此与各位同仁共勉。
一、小学高年级数学分层作业实施中存在的问题
（一）作业布置缺乏新意
随着时代和社会的发展，新课程改革也提出了全新的教学要求，但是部分教师仍然没有及时转变自身的教育理念，往往对学生布置着千篇一律的作业内容。部分教师为了节省布置作业的时间，会直接选择教材当中的习题以及配套练习册来作为学生的作业。没有根据学生的学习能力水平进行相应的调整，优等生与学困生都在完成相同的作业内容，长此以往无法改变学生的结构，学困生与优等生之间的差距不仅不会缩小，甚至还会产生相反的效果。对优等生来讲，有很大一部分练习题根本没有解答的必要，对于自身的数学水平提升有限；对学困生来讲，部分习题内容较为困难，无法有效的进行解答。这种毫无新意的作业布置形式，无法满足提升学生综合素质能力的教育要求。
（二）学生差异性被忽视
学生的数学学习差异性不仅表现在数学学习能力和水平上，对于数学学习的兴趣以及具体的喜好都是我们应当考量的重要内容。部分学生对数学知识的学习并没有足够的兴趣，所以往往无法集中学习的注意力，而也有些学生对具体的知识内容较为感兴趣。在实际教学的过程中，教师应当注重根据学生个体方面的具体差异，来将学生分成不同的层次，布置不同的数学作业内容，使得不同的学生都能够在数学知识的学习过程中得到收获和提升，这样才能够真正的做到因材施教，将分层教学模式应用到小学高年级数学作业的实施当中。
二、小学高年级数学分层作业实施策略
（一）学生分层
每一片雪花都是独一无二的，对学生来讲也是一样，不可能有两个完全相同的学生，同样的教学方法对不同学生的教学效果也是不同的。在实际的教学过程中，我们可以根据学生的数学学习能力水平，将学生分成ABC三个不同的层次。对于那些数学基础较好，能够完成大多数数学学习任务的学生，我们应当把他们分到A层次当中；基础一般，能够基本完成数学问题解答的学生分为B层次；而数学基础较差，并且对数学知识吸收较慢的学生分成C层次。对于基础较好的A层次学生来讲，我们应当布置一些拓展性的数学习题，帮助学生应用数学知识解答问题，加深对数学知识内容的理解，把握数学的本质规律；在B层次的教学过程中，我们应当根据教学内容设计一些问题，帮助学生巩固学习到的知识内容；而在C层次的教学过程中，我们可以带领他们学习基础的数学公式，将具体的数值进行套用，打好数学学习的基础。
（二）作业分层
最为一名一直奋斗在一线的教育工作者，在布置数学作业的过程中一定要注重小学生自身的差异性，如若全体学生都进行同样的作业练习，那么是一种对学生个性的抹杀，也无法发挥出学生自身的学习能力。我们应当结合学生的个人特性，来为学生布置不同的数学作业内容，让学生在解答数学问题，完成作业内容的过程中能够取得相应的成长。
在布置作业的过程中，应当根据学生个人的学习喜好以及层次，对学生布置不同的数学作业内容，对于A层次的学生应当要求他们进行适当的拓展训练，并且从中学习更多的数学知识内容，而对于基础较差的BC层次的学生来讲，就应当以打好基础、培养学习兴趣为主要的教学目标。在实际的教学过程中，我们还可以发挥出学生的主体作用，让学生自己来选择数学作业的内容。在布置数学作业的过程中，我们应当在数量上下足功夫。例如在带领学生学习“圆柱与圆锥”相关知识的过程中，我们就可以布置一些理论知识的填空问题，以及圆柱与圆锥的体积计算问题，让学生根据自己的层次来进行选择，A层次的学生应当以体积计算的应用问题为主，C层次的学生应当以基础的填空问题为主，掌握圆柱与圆柱的基本规律和特性。根据不同的层次，需要选择不同数量的问题来进行解答。通过对作业进行分层的形式，能够满足学生实际的学习需求，学生发挥出自身的主体作用，在完成作业内容的过程中逐渐掌握更多的数学知识，帮助优等生开展拓展学习，提升学困生的数学学习水平。
结语：数学是小学教育阶段主要的教学科目，在实际的教学中，需要掌握作业分层的有效方法和策略，让学生选择更加适合自己的作业内容，不断开展练习，巩固数学知识，在达成教学目标的同时，推动学生的学习和发展。
参考文献：
[1]周丽娜.小学高年级数学分层作业实施策略研究[J].吉林省教育学院学报(中旬),2013,2901:99-100.
[2]张璞.关于小学高年级数学作业的创新性布置与批改[J].才智,2019,25:18.