吴术凌
云南西双版纳州景洪市第四中学 666100
摘要：传统教学并不在意学生能力的培养，但是在现代社会中，这种教育理念已经不再适用，所以教师在课堂中需要有长远的思考，将更加有趣的内容带入课堂的学习之中。思维导图的学习可以让学生更加明确教学内容的学习，让学生在脑中形成系统的知识进行学习。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对思维导图在初中物理教学中的应用策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：思维导图;初中物理教学;应用策略;研究
引言
传统的物理教学需要学生记忆和背诵大量的公式和文字，学习过程很枯燥，学生容易失去学习兴趣。而思维导图是一种可视化的图像，用来模拟大脑的放射结构，是一种直观、高效的思维工具。它通过主题、图像、连线、色彩、节点等类似于笔记的方式，准确、系统、条理地勾勒出知识结构图，将物理概念、物理规律和物理实验等知识链条清晰地表现出来，展示物理知识的规律，便于学生整理知识提纲，完善物理知识体系，有利于提高学生学习物理的积极性，也有利于教师辅助教学，提升教学质量。
一、思维导图的内涵
思维导图又有个别称叫做"脑图"，既通过特殊的记忆方法对人类的大脑进行拓展，其依据是知识可视化理论和脑科学理论．因为人脑分为左半脑和右半脑，擅长和负责的"区域"不同，若是让两者同时运行，学习和工作的效率会得到很大的提升．思维导图利用图形的方式对那些抽象的概念进行表达，将关键词和公式的关系直观的呈现出来．文字和图形相结合，把那些需要记忆的知识组织起来，让它们结构化，让学生左右脑动起来，实现全脑运作．物理的特性是复杂且抽象，和思维导图的目的不谋而合，所以在物理教学中应用思维具有很大的优势．首先，利用思维导图可以让学生的思维广阔起来．物理知识具有互通性，思维导图是根据一个点进行扩散，所以教师在教学过程中，可以围绕知识点不断扩散，让学生进行知识拓展，帮助学生把握重点纵览全局，从而掌握物理知识，学会灵活运用．其次，思维导图可以加深学生的记忆．因为思维导图是根据一个知识点层次递进、层层深入的，每一个知识点都进行了分类，所以可以有效的拓宽学生的思维深度。
二、思维导图在初中物理教学中的应用策略
（一）利用思维导图进行课前预习，提高预习质量
俗话说：凡事预则立，不预则废。课前预习是上好课最关键的环节。在物理学习中，有效的课前预习非常重要。由于初中物理学科具有抽象性、科学性、学术性等特点，学生采取传统的、普通的阅读方式进行预习，会增加学习难度。
为了提高学生课前预习的有效性，提升物理课堂教学质量，教师应指导学生做好课前预习，使学生提前预判教学的重点和难点。在课程开始之前，学生先阅读课本，然后梳理出知识点，自己整理出一个简单的思维导图，然后在教师的引导下，在思维导图上标记出难点和重点。教师也可以在学生进行预习之前提供思维导图的模板，使学生通过思维导图的构建了解重要的知识点，同时让学生在明确重要知识点的前提下研究相关物理知识的呈现及产生规律，对于自己不明白、不理解的知识点进行标记，带着这些问题到课堂上，通过教师的讲解，对自己总结的知识点框架查漏补缺，针对自己不理解的地方与教师进行沟通。学生通过构建思维导图，对于物理新知识的理解会更容易。
（二）借助思维导图，设置对应的教学情景
教学情景的设置是为了学生可以更好地将课本中的物理知识进行透彻的理解，让学生在物理课堂中更加有代入感。很多学生对于知识的理解会有不一样的偏差，并且由于学生的认知能力有限，很多知识点只是囫囵吞枣的接受，这种情况一直持续发展就会导致教学流于表面，违背了原本的教育理念。想要学生在物理课堂中集中注意力，可以将知识点引入生活，从实际生活出发，让物理课堂变得更加符合学生的认知。培养学生在物理课堂中的实践能力，需要有完整的教学体系，教师可以借助思维导图的形式，在课堂中为学生设置合理的教学情景。
（三）在课堂中建立教学框架发散教学思维
课本上所学的知识都是为学生今后步入社会做准备，所以说知识源于生活，生活中包含着各种各样的知识．虽然大多数学生不注意生活中的物理，但是物理知识与人们的生活联系紧密．初中之所以将物理当做重点课程，是因为那些物理知识能帮助学生分析解决实际生活中遇到的难题．一但将那些生涩难懂的知识和生活紧密相连，学生就会对其产生兴趣．所以，教师在教学过程中要利用思维导图将知识与生活实际或者具体案例联系起来，建立一个教学框架，增强学生的记忆，让学生发现生活中的物理，并积极主动的运用所学物理知识解决生活中遇到的问题。
结束语
总之，将思维导图应用于物理教学，打破了传统的教学模式，改变了学生的学习方式，能激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提升学生的思维水平，提高教学质量和教学效率。因此，初中物理教师应充分认识到思维导图的价值，善于利用思维导图辅助教学，优化教学设计，改变教学方式，活跃课堂氛围，促进物理教学的发展。教师还要引导学生利用思维导图进行课前预习，做课堂记录，培养学生的物理思维能力，提高学生的物理素养。
参考文献
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