周远灿
铜梁区铜梁二中 重庆市 402560
摘要：高中数学是高考考查的重点科目之一，提高学生解决数学问题的能力，使学生能够提出问题，高在现实的基础上，本篇文章首先阐述了高中数学教学对培养学生解决问题能力的重要性，然后论述了现如今高中阶段解题教学模式的不足，并提出了高中数学教学中如何运用互动式教学培养学生解决能力的建议及策略。
关键词：高中数学，解题能力，互动式教学
一、引言
高中数学是学生学习数学由浅入深的关键阶段，对学习者抽象思维能力、空间想象力以及数学基础运算能力均有较高要求，而解题能力作为有效提高学生数学学习思维的提升，不仅可以使数学理论知识在学生的脑中融会贯通，而且可以提升学生分析、理解以及解决问题的综合素养。对于所有高中生来说，提高数学成绩非常重要。而如何提高数学解题能力，让学生能快速做题、会做题、高效做题，从而促进学生开展高效学习、提高数学解题能力就成了一个非常具有价值的问题。
二、传统高中数学习题课教学的不足
传统的数学教学课堂，授课形式单一，教师按部就班，在黑板上挪列出解题地详细步骤，总结出一套数学模板，供学生解题时直接套用，便捷高效，整堂课下来，教师滔滔不绝的传道授业，底下的学生奋笔疾书的抄着黑板的板书，这样的教学模式从本质上评价，颠倒了课堂的主体地位，教师应该以学生为中心，充分发挥学生的主观能动性，注重与学生的教学互动，让学生掌握课堂，学会思考，注重数学思维模式的建立与培养，为以后的数学学习打下坚定基础。另一方面，教师在课堂教学中，很少借助辅助工具进行授课，比如多媒体教学的引用，在这个信息化快速发展的时代，教学资源呈现共享化，海量优质教学资源可供教师授课选择，作为辅助课堂教学的重要工具，通过多媒体，教师可以演示数学模型的建立以及空间几何构型的解析问题，方便学生更加直观地学习新知，掌握课堂学习的重难点。传统的课堂教学在教育改革的大背景下，受到了严重的冲击，不能很好地培养学生的发散思维，变革创新迫在眉睫。
三、应对措施
1.激发学生对于思考的兴趣
在信息化高速发展的时代，新教育技术已经普遍进入到校园并日趋成熟，例如多媒体技术，远程教育等，这些新技术的出现，在文化多元化的今天，为教育储备了海量优质教学资源，教师们足不出户，就可以在互联网上学习新的知识并将其讲述给学生。传统的课堂模式，单调刻板，缺少能够激发学生创造性思维的辅助物品，现如今，教师可以运用多媒体教学，补充许多数学课本上没有的东西，在学习正态分布这一章节时，抽象的概念也许会让很多学生难以理解，教师可以运用多媒体手段，建立正态分布数学模型图，随着数据的变化，正态分布也在变化着，直观的呈现，有助于学生对于概念更好的认知，激发学生的学习兴趣，这时候，可以向学生抛出问题思考，结合实际，现在以小组为单位，统计小组内同学的身高，并绘制出小组成员的身高正态分布图。
兴趣是一个人最好的老师，有助于培养学生的创造性思维模式。
2.打破固有传统教学模式
传统的教学模式以“灌输式”教学为主，教师将自己所知所学内容，一股脑灌输给学生，缺少交流沟通，忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂学习，同时也降低课堂的效率。教师应该勇于打破传统教学模式，贯彻落实新的授课模式，例如开放式教学，教师灵活运用题目，宽泛的条件为学生提供思考的最大空间。开放式题目：在△CDE中，∠C对应的边长为c，∠D对应的边长为d，∠E对应的边长为e，其中c是定值，作出合适的坐标系，自己添加条件，以得出出发点C的轨迹方程。学生可以通过自己完善题目，树立起自己的思维框架，进一步提升思维能力。再比如活动教学，数学教师可以将课堂与实际相结合，开展数学活动，鼓励学生用数学思维去解决实际问题。例如，用数学思维模式，估算自己小区的总人数等，学生可以通过活动，提升自己在实际生活中对于数学创新思维的运用，不断培养自身的发散性思维。数学教师应根据自己以及学生的情况，选择合适的教育模式，不断创新，打破传统，带领学生在数学奥妙的海洋里探索。
3.加强对学生间的合作学习的管理
开展在学生之间的小组学习，可谓逐渐成为一种潮流，小组同学一起讨论问题，一起去思考问题各抒己见求同存异，加强巩固所学内容。这一环节也成为了课堂教学中最关键的一个环节。然而学生的自律性参差不齐，一些问题也逐渐暴露出来，不认真讨论在课堂上嬉戏打闹 研究课外话题，不仅浪费了宝贵的课堂学习时间，也是对于自身学习的一种不负责。所以教师应该采取一些措施 减少类似影响课堂秩序的事件发生 加强对于小组学习的管理 教师应该细化任务要求，并且落实任务检查，例如在数学课本中的《立体图形的直观图》的章节学习中，教师可以在小组合作讨论时，让学生观察身边事物找出立体图形的实例，并要求每位学生积极发言进行小组交流。实物观察较为直观，学生可以很好地进行空间想象，在小组合作讨论过程中，教师应巡视各个小组的学习情况，注意课堂纪律和秩序的维护，针对有困惑的学生，给予适当的引导和帮助，帮助其完成学习任务。学生的小组合作学习是以学生为主体教师为辅的管理模式。二者相辅相成缺一不可。对于完成较好的小组，教师应该给予表扬，增强学生的自信心和积极性，期待下一次更好的表现。
四、小结
数学是一门充满神秘与奥妙的知识学科，我们的日常生活，无不透露着数学思维模式，在我国现代化高速发展的时期，数学思维模式也应该学会创新适应潮流的推进，高中数学在高中阶段的重要性不言而喻，具有承上启下的作用，对于这门复杂抽象的学科，教师们应该具备与时俱进的长远目光，将数学创造性思维的培养贯彻落实，从课堂，学生，实践三方面切入，引导学生常思考，建立数学思维框架，将数学思维与生活实践紧紧联系，让学生切身实际的感受到数学思维的实用性与重要性，教师也应该迎难而上，突破困难，打破传统刻板的教学模式，运用新的教学模式与新的教育教学理念，提高学生创造性思维能力，为将学生培养成为创造性思维人才而不断努力。
参考文献：
[1]杨晓燕，浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养小教育现代化，2018; 5 ( 37):369-370.
[2]罗勇浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养月新课程(下)，2018(2) : 206.